高中信息技术沪科版必修说课稿 - 1.1 信息与信息的特征.docxVIP

高中信息技术沪科版必修说课稿-1.1信息与信息的特征

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中信息技术沪科版必修教材中的1.1节“信息与信息的特征”。本节课将围绕信息的概念、信息的特征、信息的分类和信息的传递等方面进行讲解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过信息的相关概念，本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨信息的特征，包括信息的可识别性、可处理性、可存储性、可传递性等，为学生后续学习信息处理、信息检索和信息应用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、信息素养和创新能力。通过学习信息的特征，学生将能够理解信息在现代社会中的重要性，提高对信息的敏感度和识别能力，培养良好的信息素养。同时，通过分析信息的分类和传递，学生将学会运用信息解决问题的方法，发展逻辑思维和批判性思维，增强创新意识和实践能力。此外，本节课还将引导学生关注信息伦理，培养其在信息社会中的责任感和道德素养，为其成为适应现代社会发展的信息使用者与创造者奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①信息的基本概念和特征的理解与应用，包括信息的可识别性、可存储性、可传递性等特征。

②信息分类方法的掌握，以及如何根据信息的特征进行有效的信息筛选和利用。

2.教学难点

①学生对信息特征中“可处理性”和“可传递性”的理解，尤其是如何将这些抽象概念与实际生活中的信息处理和传递过程联系起来。

②如何引导学生运用所学信息知识解决实际问题，包括信息的获取、处理、存储和传递，以及如何评估信息价值和信息伦理问题。这需要学生具备较高的逻辑思维能力和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《高中信息技术沪科版必修》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与信息特征相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频，以增强学生对信息概念的理解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影屏幕，同时预留空间进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息与信息特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息传递的图片或视频片段，让学生初步感受信息的魅力和特点。

简短介绍信息的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解信息的定义，包括其主要特征如可识别性、可存储性、可传递性等。

详细介绍信息的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息的特征和重要性。

过程：

选择几个典型的信息特征案例进行分析，如新闻报道、社交媒体信息等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息的基本概念、特征、案例分析等。

强调信息特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息特征的小论文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解信息的基本概念，掌握信息的特征，包括可识别性、可存储性、可传递性等。通过对教材的学习，学生能够列举出生活中常见的各种信息形式，并能够根据信息的特征进行分类和判断。

2.理解应用方面：学生能够将所学信息特征知识应用到实际情境中，例如，在分析新闻报道时，学生能