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21《大自然的声音》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课《大自然的声音》旨在通过引导学生深入阅读课文，培养学生对自然环境的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱与保护意识。结合三年级学生的认知水平，本节课将重点学习课文中的生字词，理解文章内容，感受作者对大自然声音的描绘，同时训练学生的朗读和表达能力，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习《大自然的声音》，发展学生的语言建构与运用能力，让学生能够在阅读中提取关键信息，理解并运用课文中的词汇和句式。同时，培养审美鉴赏与创造能力，使学生能够欣赏和创作关于大自然的声音的文学作品。此外，提升思维发展与创新能力，鼓励学生通过课文内容展开联想，创作自己的小故事，以及增强文化理解与传承意识，让学生了解并尊重自然，培养保护环境的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。

②理解课文内容，感受作者对大自然声音的描绘和情感表达。

③学会通过朗读和表情朗读，提升对文本的理解和感受。

2.教学难点

①区分形近字和同音词，避免在书写和运用时出现混淆。

②深入理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，提升审美鉴赏能力。

③在朗读时准确把握语气和情感，使朗读更富有表现力。

④结合自己的生活经验，创造性地描述自己听到的大自然的声音，培养创新能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集大自然的声音音频文件，准备与课文内容相关的图片，如雨声、风声、动物叫声等。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和播放音频。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《大自然的声音》预习资料，包括课文朗读音频和生字词表，明确要求学生预习时注意读音、理解词义。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些大自然的声音？它们给你什么感觉？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听读课文，学习生字词。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和感受。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和笔记通过微信私发或群发反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解课文的能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

帮助学生初步感知课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放自然声音的音频，引导学生进入《大自然的声音》的学习情境。

讲解知识点：讲解课文中的生字词、修辞手法（如拟声词、比喻）等，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计“声音模仿秀”活动，让学生模仿课文中的声音，感受语言的魅力。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行耐心解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与活动，模仿课文中的声音。

提问与讨论：学生对不理解的地方积极提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握生字词和修辞手法。

实践活动法：通过模仿活动，让学生在实践中感受语言表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

帮助学生掌握课文中的重点知识，提升语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如创作一个小故事，描述大自然的声音。

提供拓展资源：提供关于自然的声音和环境保护的视频、文章等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作故事，描述大自然的声音。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解自然声音和环境保护知识。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进深度学习。

作用与目的：

六、知识点梳理

1.生字词学习

《大自然的声音》一课中，学生需要学习和掌握以下生字词：

-滴答：形容雨点滴落的声音。

-嗡嗡：形容某些昆虫飞行时发出的声音。

-呼啸：形容风的声音。

-涛声：海浪拍打岸边的声音。

-哗哗：形容水流动的声音。

-叮咚：形容小溪流水的声音。

-咕咕：某些鸟类如斑鸠的叫声。

2.修辞手法理解

-拟声词：课文中使用了多个拟声词来模拟自然声音，如“滴答”