《0的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《0的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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设计思路

本节课《0的认识和加、减法》的设计思路以一年级学生的认知特点为基础，结合北京版教材内容，通过情境导入、直观演示、互动探究、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握0的概念以及加、减法的基本运算。课程首先通过生活实例引入数字0，让学生理解0的意义；接着通过实物演示和游戏活动，让学生直观感知加、减法的运算过程；最后通过练习题巩固所学知识，确保学生能够灵活运用0和加减法进行简单的数学计算。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握数字0的概念，理解0在数序中的位置和作用。

②使学生能够运用0进行加法和减法运算，正确书写算式。

2.教学难点

①引导学生理解0不仅仅是一个数字，更是表示“没有”或“空”的概念。

②帮助学生建立加法和减法的直观概念，克服将减法仅理解为“取走”的单一思维定式，理解减法的多种含义。

③培养学生运用数学语言表达加、减法运算过程的能力，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北京版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与0的认识和加减法相关的图片、动画视频，以及用于课堂互动的小卡片。

3.实验器材：准备计数棒、小物品（如玩具汽车、积木等）用于实物演示加减法运算。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置互动游戏区，以及用于小组讨论的圆桌区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括教材中的相关章节和预习指南，明确要求学生预习数字0的意义及加减法的初步理解。

设计预习问题：设计如“0在生活中的应用有哪些？”、“如何用0进行加减运算？”等启发性问题。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，尝试理解0的概念和加减法的基本操作。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与0和加减法相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解0的概念，以及0在加法和减法中的特殊作用，如0加任何数等于原数，任何数减0等于原数。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，学生用计数棒进行加减法操作，找到正确的答案。

解答疑问：对学生在操作过程中出现的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过动手操作理解加减法运算。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确0和加减法的基本概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加减法运算。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与0和加减法相关的练习题，巩固学生在课堂上学到的知识。

提供拓展资源：提供一些数学故事、练习册等资源，帮助学生进一步理解和掌握加减法。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出具体指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固加减法运算。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主探索。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

本节课的教学实施过程围绕教学重点和难点展开，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握0的认识和加减法运算。

知识点梳理

1.0的概念和特性

-0是一个自然数，表示没有数量或空的状态。

-0在数轴上位于正数和负数之间，是正数和负数的分界点。

-0加任何数都等于那个数本身，即a+0=a。

-0减任何数都等于它的相反数，即0-a=-a。

-任何数乘以0都等于0，即a×0=0。

2.加法的概念和运算规则

-加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法运算满足交换律，即a+b=b+a。

-加法运算满足结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

-加法的逆运算是减法。

3.减法的概念和运算规则

-减法是从一个数中减去另一个数的运算。

-减法运算不满足交换律，即a-b≠b-a（除