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第六单元课外古诗词诵读《南安军》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册《南安军》课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《南安军》，感受古诗词中的情感表达和历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：准确把握诗词中的意象和修辞，提高理解和运用古代诗歌语言的能力。

3.思维发展与提升：通过分析诗词的结构和意境，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经系统地学习过古代诗歌的基础知识，包括诗词的基本形式、常用的修辞手法和基本的意象理解。他们对古代文学有一定的了解，能够识别并分析诗词中的韵律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的学习兴趣，喜欢探索诗词中的情感和意境。他们在理解抽象概念和情感表达方面有一定能力，但分析深层次的文化内涵和审美价值时可能稍显不足。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《南安军》这首诗时，可能会对一些生僻字词和古文语法感到困难。同时，对于诗中的历史背景和文化内涵的理解可能不够深入，需要引导他们通过查阅资料和讨论来克服这些挑战。此外，如何将诗词中的情感和意境与自己的生活体验联系起来，也是他们可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《南安军》的创作背景和诗意，引导学生理解诗词的深层含义。

2.讨论法：分组讨论诗词中的意象和情感，激发学生的思考和交流。

3.情境教学法：通过情境模拟，让学生身临其境地感受诗词的情境和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词内容、作者介绍和相关历史背景，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对诗词的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古代战争背景的音乐，让学生闭上眼睛想象自己身处战场。

-提出问题：引导学生思考，如果在战场上，他们会想些什么？怎样的情感会涌上心头？

-联系生活：让学生分享自己面对困难时的感受，引出《南安军》这首诗的情感主题。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：讲述《南安军》的创作背景，让学生了解作者王之涣及其创作时的历史环境。

-诗意解读：逐句讲解《南安军》，引导学生理解诗中的意象和情感。

-语言分析：重点讲解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生感受古诗词的语言魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组，讨论《南安军》中的意象和情感，并分享各自的理解。

-练习朗读：指导学生正确朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-创意表达：鼓励学生用现代语言改写《南安军》中的某一句或一段，展现自己的理解。

-角色扮演：学生分组，每组选择诗中的一句进行角色扮演，生动展现诗句的意境。

-情感体验：让学生谈谈自己通过学习《南安军》所获得的情感体验和思想感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的学习要点，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-反思提问：引导学生思考，如何将古诗词的学习与自己的生活经验和情感体验相结合。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于《南安军》的读后感，或创作一首以战争为主题的现代诗。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确背诵《南安军》全诗，理解并解释诗中的关键词汇和意象，如“南安军”、“关山月”等，掌握诗的基本内容和创作背景。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗中表达的悲壮情感和战士的英勇形象，对古代战争的历史背景有了更深刻的认识。

3.语言运用：学生能够识别并运用诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，尝试在写作中运用这些手法，提高自己的语言表达能力。

4.思维发展：通过分析诗歌的结构和情感，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼，能够提出自己的见解并进行合理的论证。

5.文化理解：学生通过学习《南安军》，对中华民族的传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的自豪感和保护意识。

6.创新能力：学生在创意表达和角色扮演环节中，展现了自己的想象力和创造力，能够将古诗词与现代生活相结合，创作出新的文学作品。

7.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如