第六单元人物专题联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

第六单元人物专题联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

本节课内容为统编版高中语文必修下册第六单元人物专题联读，旨在通过深入剖析鲁迅、毛泽东等历史人物的作品，引导学生理解不同时期人物的个性特征、精神风貌及其对社会的影响。本单元选取的文章具有代表性，涵盖了不同时期、不同领域的典型人物，既有助于学生了解历史背景，又能培养他们的文学鉴赏能力和思辨思维。通过本单元的学习，学生将更好地理解人物专题的意义，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读和分析单元内人物作品，提高学生的文学鉴赏能力，培养其准确、生动、有深度的表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度、多层面思考问题，发展批判性思维和创新思维，提升分析与综合、推理与判断的能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习本单元人物作品，理解不同历史时期的文化背景和人物精神风貌，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性化和创意性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册的相关内容，对文学作品的阅读分析有了一定基础，能够理解文学作品的基本情节和人物形象，并初步具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生对具有深刻内涵的人物作品表现出浓厚的兴趣，他们具备较强的阅读理解能力，喜欢探讨人物的内心世界和社会意义。在能力方面，学生能够独立阅读文学作品，但分析深度和创造性思维尚需培养。学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，乐于在讨论中深化理解。

3.学生在理解复杂文学作品时可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中的隐喻、象征等修辞手法的理解不足，对人物深层性格和作品深层主题的把握不够准确，以及将个人情感与作品情感联系起来进行深入分析的难度较大。此外，学生在文学创作方面可能缺乏自信，需要引导和鼓励。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究引导学生深入分析人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物进行对话，增强对人物性格和情感的理解；同时开展小组讨论，促进学生之间的互动与思想碰撞。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解人物所处的时代背景。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好。今天我们将开始学习统编版高中语文必修下册第六单元的人物专题联读。请大家先回顾一下我们之前学过的单元，思考一下，人物专题的作品与我们之前学习的文学作品有什么不同之处？

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来看本单元的第一篇文章——《阿Q正传》。请大家快速浏览一遍这篇文章，找出文章的主要人物是谁，他有哪些特点？

-学生浏览文章，找出主要人物阿Q及其特点。

-教师引导学生讨论阿Q的性格特征，如自卑、自大、逃避现实等。

2.接下来，我们深入分析阿Q的形象。请大家细读文章，找出阿Q在面对困境时的表现，以及他的内心世界。

-学生细读文章，分析阿Q的表现和内心世界。

-教师引导学生讨论阿Q的逃避现实、自我安慰的心理机制，以及这种心理对当代青少年的启示。

3.现在，我们来学习本单元的第二篇文章——《沁园春·雪》。请大家朗读这首诗，感受其中的意境和情感。

-学生朗读诗歌，感受意境和情感。

-教师引导学生分析诗中的关键词句，如“江山如此多娇”、“引无数英雄竞折腰”等，理解诗人的情感表达。

4.接下来，我们来探讨《沁园春·雪》的全文侧重点。请大家思考，这首诗的主题是什么？它是如何表现这一主题的？

-学生思考并回答问题。

-教师引导学生分析诗中的意象、情感和修辞手法，理解诗人对祖国的热爱和赞美之情。

三、深入分析人物形象

1.现在，我们来学习本单元的第三篇文章——《纪念白求恩》。请大家细读这篇文章，了解白求恩的事迹和精神风貌。

-学生细读文章，了解白求恩的事迹和精神风貌。

-教师引导学生讨论白求恩的国际主义精神、无私奉献的精神品质，以及他对当代青少年的启示。

2.接下来，我们来分析白求恩的形象。请大家找出文章中描述白求恩的关键词句，并讨论这些词句如何展现白求恩的精神风貌。

-学生找出关键词句，分析白求恩的形象。

-教师引导学生从白求恩的言行举止、思想观念等方面，深入剖析其精神内涵。

四、拓展延伸

1.现在，我们已经学习了本单元的三篇文章，大家对人物专题有了更深入的了解。接下来，我们来拓展延伸一下。请大家思考，除了本单元的人物，还有哪些历史人物给你留下了深刻的印象？他们有哪些值得我们学习的地方？

-学生思考并回答问题。

-教师引导学生分享自己心目中的历史人物及其优秀品质。

2.最后，我们来一个小游戏