3.1 重组DNA技术的基本工具说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

3.1重组DNA技术的基本工具说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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设计思路

本节课以人教版《选择性必修3》第三章第一节“重组DNA技术的基本工具”为教学内容，针对高二年级学生的认知水平，设计思路如下：首先通过导入激发学生兴趣，介绍重组DNA技术的重要性；接着以课本内容为主线，详细讲解限制酶、DNA连接酶和运载体等基本工具的作用及操作原理；然后通过案例分析、实验演示等教学手段，让学生深入理解并掌握这些工具的应用；最后进行课堂小结，巩固所学知识，并布置相关作业，以提升学生的实践能力。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用比较、分析等方法，理解重组DNA技术的基本工具及其作用原理，形成科学思维方式。

2.实践能力：通过实验演示和案例分析，使学生能够运用所学知识设计简单的基因重组实验方案，提高实践操作能力。

3.创新意识：激发学生对生物技术的兴趣，培养其探索未知、勇于创新的精神。

4.科学态度：培养学生严谨、客观的科学态度，使其在面对生物学问题时，能够基于证据和逻辑进行判断。

5.责任担当：引导学生关注生物技术的发展对人类生活的影响，增强其社会责任感和伦理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了DNA的结构和功能，以及基因的概念。

-学生对遗传的基本规律有所了解，包括基因的传递和表达。

-学生在之前的学习中接触过一些基础的生物技术概念，如PCR技术。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物技术充满好奇心，对重组DNA技术有一定兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随课堂讲解理解复杂概念。

-学生偏好通过实例和实验来学习，喜欢动手操作和观察结果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-重组DNA技术中涉及到的酶和载体等概念较为抽象，学生可能难以理解其具体作用。

-实验操作步骤繁琐，学生可能需要多次练习才能熟练掌握。

-对实验结果的解释和分析需要一定的生物学背景知识，学生可能在这方面感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《选择性必修3》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：收集与重组DNA技术相关的图片、图表和视频，以直观展示酶和载体的作用。

3.实验器材：准备实验所需的限制酶、DNA连接酶、运载体等实验材料，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：将教室分为讲授区和实验操作区，便于学生交替参与理论学习和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的实例，如疾病的基因治疗，引入重组DNA技术的应用，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾DNA的结构、基因的概念，以及之前学习的生物技术基础知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍重组DNA技术的基本工具，包括限制酶的识别与切割、DNA连接酶的作用、以及常用载体的类型和特点。

-举例说明：通过具体案例，如克隆技术的应用，说明这些工具在实际操作中的使用方法和作用。

-互动探究：分组讨论限制酶的切割位点选择对基因重组的影响，以及不同载体在基因转移中的作用差异。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行模拟实验，使用模型或软件模拟限制酶切割DNA的过程，以及DNA连接酶连接不同DNA片段的操作。

-教师指导：在学生操作过程中，提供必要的指导，纠正错误，确保学生能够正确理解实验步骤和原理。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调重组DNA技术的基本工具在基因工程中的重要性，并指出其在现代生物技术中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，设计一个简单的基因重组实验方案，并撰写实验报告，以加深对课堂知识的理解和应用。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述重组DNA技术的基本工具，包括限制酶、DNA连接酶和运载体，并理解它们在基因工程中的作用和操作原理。

2.实践能力：通过模拟实验，学生能够独立操作限制酶切割DNA的过程，并使用DNA连接酶将不同DNA片段连接起来，掌握了基因重组的基本操作技能。

3.分析与综合能力：学生能够分析限制酶的切割位点选择对基因重组的影响，综合运用所学知识设计基因重组实验方案，并能够对实验结果进行合理解释。

4.创新思维：在讨论和设计实验方案的过程中，学生展现出了创新思维，提出了多种可能的基因重组策略，并能够评估它们的可行性和优缺点。

5.科学态度：学生在学习过程中表现出了严谨的科学态度，对实验操作和结果分析都非常认真，能够客观对待实验数据，遵循科学方法进行探究。

6.团队协作：在互动探究环节，学生能够有效地与团队成员沟通协作，