小学语文统编版六年级下册董存瑞舍身炸暗堡 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

春季

课题

13*董存瑞舍身炸暗堡

教学目标

1．朗读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。

2．边读边想象画面，从人物的动作、神态、语言的描写，体会这些描写对刻画人物有什么作用。

3．复述故事情节，挖掘英雄人物的崇高品格，受到情感上的熏陶，产生对英雄的崇敬之情。

教学重难点

教学重点：

关注人物的语言、神态、动作，体会人物品质。

教学过程

一、谈话导入

导入：亲爱的同学们，大家好。通过本单元的学习，我们从古诗词中领略了古人的豪情壮志，从红色经典里认识了舍身取义的李大钊，舍己救人的张思德，还见证了伟大祖国波澜壮阔的的百年奋斗历程，这节课，我们将继续走入红色经典，去认识一位战斗英雄—董存瑞。

二、新课讲授

1.了解董存瑞

展示：课前预习时，同学们已经通过查阅资料了解了董存瑞的事迹，哪位同学来和大家分享一下。

生：老师，通过上网查阅资料，我了解到董存瑞生于1929年，河北省张家口市怀来县人，他出身贫苦农民家庭，当过儿童团长，先后荣立大功三次。1945年7月参加八路军，1947年3月加入中国共产党。1948年5月25日，在解放隆化县的战斗中英勇牺牲，年仅19岁。

生：老师，我还了解到他军事技术过硬，作战机智勇敢，在解放河北隆化县的战役中，当主攻部队受到桥头敌暗堡火力威胁的紧要关头，担任爆破组长的董存瑞冲到桥下，毅然用手托起炸药包，炸毁暗堡，壮烈牺牲。

师：是啊，在解放河北隆化县的战役中，他毅然用手托起炸药包，炸毁暗堡，壮烈牺牲。董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进道路。是什么力量促使他做出这样的决定呢？让我们走进《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，了解他舍身炸暗堡的经过，体会他为革命献身的精神。

2.了解课题

思考：同学们，我们一起来读读课题，你认为题目中哪个词最重要？

生：老师，我认为舍身最重要。

师：那你认为舍身是什么意思呢？

生：为祖国或为他人而牺牲自己。

师：是的，在战争时期，无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继，舍身忘死，董存瑞也是伟大先烈中的一员。

3.初读课文，理清内容

师：本课写的是关于董存瑞在隆化战斗中牺牲的具体过程。请你们初读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？谁来交流一下。

生：这篇课文是按照事情发展的顺序写的，课文的第1自然段写暗堡封锁了我军前进的道路，形势紧迫，这是炸暗堡的起因；第2-7自然段写董存瑞炸暗堡的经过，具体写了“请求炸暗堡一艰难跃进一手托炸药炸暗堡”；第8自然段写董存瑞炸暗堡后的结果——战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了敌人。

师：这位同学将课文各部分的内容梳理得很清楚，哪位同学来说一下课文的主要内容。

生：1948年5月25日，在隆化城，敌人利用暗堡封锁了我军前进的道路，形势紧迫。董存瑞主动请求承担炸暗堡的任务，最后用身躯托起炸药包，壮烈牺牲。战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了敌人。

师：这位同学概括的也很准确，从整体上把握了课文的主要内容，接下来，让我们围绕学习提示提出的学习任务，聚焦人物的神态和言行描写，了解董存瑞是一个怎样的战士，体会他的优秀品质。

4.聚焦人物，体会品质

①思董存瑞之“言”

师：请同学们默读2-7自然段，找出描写董存瑞语言的句子，进一步体会董存瑞的优秀品质。

生：老师，我在课文中找到两处语言描写，一处出现在第2自然段“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”，他在战友已经倒下的情况下，怀着对敌人的无比仇恨请求炸暗堡的任务，”可以看出此时的董存瑞怀着对敌人的仇恨和他誓死炸暗堡的决心，随时做好为祖国献身的思想准备。另一处是第7自然段“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”课文中董存瑞的语言描写虽只有两句话，却掷地有声，铿锵有力，表现出董存瑞做好了舍身的思想准备。

师：这位同学找的特别准确。从董存瑞牺牲之前的话中我们可以感受到董存瑞早已把自己的生死置之度外，他之所以献身是为了祖国的解放事业，同时这句话也是在鼓励战士们英勇战斗，夺取最后的胜利。

②观董存瑞之“行”

师：除了语言描写，在董存瑞的行动上，你能看出他的品质吗？

生：董存瑞在敌人密集的炮火面前，把自己的安危却置之度外，一心只是想着如何才能接近暗堡完成任务。第6自然段中写道“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。”从“夹紧、忽左忽右、匍匐、滚”这一系列动词，可以体会到董存