第11课 古代日本-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动说课稿.docx

第11课古代日本-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第11课古代日本

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级历史

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述古代日本的历史背景、政治制度、经济文化等方面，使学生了解古代日本的发展脉络，培养学生对历史事件的认知和分析能力，提高学生的历史核心素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、历史解释、史料实证和历史价值观。具体包括：

-培养学生能够准确把握古代日本历史发展的时间线索，理解历史事件之间的因果关系；

-引导学生运用所学知识对古代日本的政治、经济、文化现象进行解释和分析；

-训练学生通过史料实证的方法，对古代日本的历史资料进行批判性思考；

-增强学生对历史多元性的认识，形成正确的历史价值观，理解历史对现代社会的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代日本的历史发展阶段及重要事件。

2.古代日本的政治制度和文化特点。

难点：

1.学生对日本历史发展的内在逻辑和复杂性的理解。

2.学生对日本文化与中国文化的异同点的深入分析。

解决办法：

1.利用时间轴和大事年表，直观展示古代日本历史的发展脉络，帮助学生构建历史框架。

2.通过案例分析，如讲解大化改新、平安时代文化等，引导学生理解政治制度和文化特点的演变。

3.设计小组讨论环节，让学生在合作中探讨日本与中国在政治、文化上的异同，培养比较分析能力。

4.结合实物史料和文献资料，如《日本书纪》等，让学生通过史料实证来深化对历史事件的理解。

5.鼓励学生提出问题，教师进行针对性解答，帮助学生解决理解上的困惑，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《2024-2025学年九年级历史上册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备古代日本历史地图、时代背景图表、相关历史事件视频资料。

3.教室布置：划分讨论区域，设置信息展示区，以便展示辅助材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代日本的风俗画或动漫片段，引发学生对日本历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国古代历史，引导学生思考中日之间的历史联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解古代日本的历史背景，包括地理位置、民族构成、历史发展阶段等。

-举例说明：通过讲解大化改新、奈良时代和平安时代等重要历史事件，具体阐述古代日本的政治、经济和文化特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论古代日本社会与中国唐代的异同，引导学生主动探究和发现知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，完成填空、选择等练习题，巩固对古代日本历史知识的掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调古代日本历史发展的特点和影响，以及中日之间的历史联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后阅读教材相关章节，并撰写一篇关于古代日本历史的小论文，题目自拟，字数不限，要求结合课堂所学，提出自己的观点和分析。

学生学习效果

1.掌握了古代日本的历史背景、政治制度和文化特点，能够清晰地描述古代日本的发展脉络。

2.能够理解大化改新对日本历史的重要意义，认识到政治制度的变革对社会进步的推动作用。

3.通过对奈良时代和平安时代的讲解，学生了解了日本古代文化的繁荣和特点，如和歌、俳句、绘卷等。

4.学生能够通过史料实证的方法，对教材中的历史事件进行批判性思考，提高了历史思维和分析能力。

5.在小组讨论中，学生学会了如何合作学习，通过比较分析，发现了中日两国在古代时期的异同，增强了历史比较观念。

6.学生通过课堂练习，巩固了对古代日本历史知识的掌握，能够准确回答填空题、选择题等，提高了记忆和应用能力。

7.学生撰写的小论文展示了对古代日本历史的深入理解，能够结合课堂所学，提出自己的观点和分析，培养了历史写作能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了对历史学习的兴趣，提高了历史学科的核心素养，为未来的历史学习打下了坚实的基础。

教学反思与总结

这节课《古代日本》的教学让我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过动漫片段导入，以及小组讨论的形式，但我发现学生在讨论时，有些内容偏离了主题，这提示我在今后的教学中需要更精确地引导学生。

在教学策略上，我注重了知识点的讲解和举例说明，但我