2.3 100 以内整数的循环累加 教学设计 电子工业社版信息科技第五册.pdfVIP

《2.3100以内整数的循环累加》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的五年级上册第二单元第3课。本节课分为三个活动：“认识循环

结构”“用循环结构求100以内整数的累加和”“图形化编程及验证”三部分内容组成。学生通过小组合作

探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，

综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、认识循环结构（信息意识、计算思维）

2、用循环结构求100以内整数的累加和（信息意识、计算思维、数字化学习与创新）

3、根据课本指引的过程，学会如何进行图形化编程及验证（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、

信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、认识循环结构

2、认识循环结构的不同分类

3、用循环结构求100以内整数的累加和

设计原因：了解算法的循环结构是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

根据课本指引的过程，学会如何进行图形化编程及验证

设计原因：能学会如何进行图形化编程及验证在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较

高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动学生活动

情境引入：生活中有许多重复的事物:太阳东升西学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

落，周而复始;钟表指针一圈圈地旋转，永不止息;工厂

流水线上一批批产品按照同一工艺流程加工、生产。重

复简化了一些问题的解决方案。在算法中可以用循环控

制结构(简称循环结构)提高解决重复性问题的效率。

设计意图：

激发学生对循环结构的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（35分钟）

教师活动学生活动

活动1：认识循环结构学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开

知识讲解展探讨交流，完成任务

我们在路上经常会遇到红绿灯。一般重要路口的红绿灯活动1：认识循环结构

都是2小时工作的，

图2.3.1是用顺序结构流程图描述的一组红绿灯的工活动2：用循环结构求100以内整数的累加和

们过程，通过观察可以发现:全部工作过程基本上是前实践探究

三个步骤的重复图2.3.7所示为两种形式的循环结构流程图。通过

用顺序结构描述红绿灯的工作过程非常烦琐,如果采用这两个图，体会初始条件不变时，执行不同的循环

循环结构，就能简洁、明了地描述这个工作过程，如图结构对输出结果的影响。将按流程图计算输出的结

2.3.2所示。果，填在下面的横线上。

循环结构又称重复结构，即在一定条件下，重复执行某

一部分操作，直到条件满足(或条件不满足)时才停止循活动3：图形化编程及验证

环。实践探究

循环结构一般由条件和循环体两部分组成。通过判断条画出求200以内奇数累加和的流程图，请尝试用图

件是否满足，决定是否重复执行循环体;循环体是循环形化编写软件编写程序，并运行程序，验证结果

执行的操作步骤，如图2.3.3所示。

图2.3.2所示的红绿灯的工作过程是一种特殊的无判

断条件的永久循环结构。