四《动画角色变身》教案 河北大学版（第3版）信息技术初中第二册.pdfVIP

信息技术《动画角色变身》教学设计

课题《动画角色变身》单元二单元学科信息技术年级八年级

《动画角色变身》这主题活动来自学生对“倒计时水晶球”制作的方法和步骤的掌握，了解

教材

了不同种类的“补间帧”，不同的含义。学会只有这些补间帧制作动画。这对于增加学生知

分析

识有很大帮助，也有助于提高学生的动手实践能力。

1.信息意识：建立将学习其他软件的方法应用到学习制作“倒计时水晶球”中的意识；

2.计算思维：培养使用动画程序制作更多创新作品的思维方式；

学习3.数字化学习与创新：有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习

目标任务，形成创新作品的能力。

4.信息社会责任：应以一种有利于信息社会的方式使用信息技术，开展生产、生活、学习等

信息活动。

重点掌握制作“倒计时水晶球”的方法和步骤

难点学会使用不同的补间帧制作动画

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.导入：学生思考并回由问题引出今天

师：制作动画的时候我们总说矢量图，那同学答问题的学习内容

们知道什么是矢量图吗？

计算机合成图像也称为矢量图形。矢量图，也

称为面向对象的图像或绘图图像,在数学上定义为

一系列由点连接的线。矢量件中的图形元素称为对

象。每个对象都是个自成一体的实体，它具有颜色、

形状、轮廓、大小和屏幕位置等属性。

讲授新课动画角色的变身是利用了变形动画的动画形学生了解动画对本节课学习内

式，这种动画将一种对象逐渐变化为另一种对象。变身的原理容有一个初步了

在Animate软件中，可以将图形、分离的文字和由解

位图转换的矢量图进行变形，但不能将实例和群组

等对象进行变形。

学习任务

制作一个倒计时水晶球动画,如图所示(要求:动

画时长9秒)。(样例为配套教学资源中的“第2章\

样例”中的“倒计时水晶球.swf”）

其中，球体逐渐变色，数字逐渐演化倒计时。

任务分析

1.动画角色分析

观察右图可以发现，该动画有3个动画角色。

分析它们，可以发现它们各具特点，如下表所示。

表格如下：

学生观看表先分析问题再解

格，学会分析决问题

动画角色

因此，本任务需要设计3个元件，分别是倒计

时数字、水晶球和架子，因其各自状态不同，前两

个元件的类型为影片剪辑，而最后一个元件的类型

为图形。

2.角色动作设计

对于“倒计时数字”而言，需要设计两种动作，

一种是每个数字停留一定时间，如0.5秒;另一种是

由一个数字向另一个数字的逐渐变形，可以让变形

过程持续0.5秒。

由于每个数字在停留的一定时间内没有任何

变化，所以可以用插入普通帧的方式延长该关键帧

的内容。而数字5变化到数字4，是一个逐渐变形

学生掌握制作让学生对接下来

的结果，如右图所示。因此，用逐顿动画和补间动