8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《大卫·科波菲尔（节选）》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册中的一篇经典文学作品。本章节选自查尔斯·狄更斯的代表作《大卫·科波菲尔》，讲述了主人公大卫的成长经历。作品通过细腻的心理描写和生动的情节，展现了主人公在逆境中成长的勇气和毅力，体现了人性的光辉。本节课旨在引导学生深入理解作品内涵，培养高中生的文学鉴赏能力和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《大卫·科波菲尔（节选）》，学会分析狄更斯的语言特色，理解其在作品中的运用，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对作品主题、人物形象和情节的深入分析，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解19世纪英国的社会背景，感受狄更斯作品中的人文关怀，增强文化自觉和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养对经典文学作品的审美鉴赏能力，通过分析作品的艺术价值，激发学生的创造力和审美情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《大卫·科波菲尔》中的成长主题：通过分析大卫在不同阶段的经历，理解其成长过程中的挫折与成就，以及这些经历如何塑造了他的性格。例如，大卫童年时期的困境及其对成年后性格的影响。

-掌握狄更斯的写作风格：包括其细腻的心理描写、幽默的语言和批判现实的精神。例如，通过分析大卫与密考伯一家的交往，体会狄更斯如何通过对话和细节描绘来展现人物性格和社会风貌。

-鉴赏经典文学作品的能力：学会从文学角度欣赏作品的艺术价值，如象征、隐喻等修辞手法的运用。

2.教学难点

-理解作品中的复杂情感和深层含义：如大卫对斯提福斯的感情纠葛，需要学生具备一定的情感共鸣能力和深层次理解能力。例如，引导学生探讨大卫对斯提福斯的情感变化，以及这种变化背后的心理动机。

-突破时空背景的限制：由于作品背景与学生的现实生活有一定距离，学生可能难以完全理解19世纪英国的社会环境。例如，通过介绍当时的社会背景，帮助学生理解大卫所处环境的艰难和作品的社会批判意义。

-分析人物性格的复杂性和多面性：如密考伯先生既是一个乐观主义者，也是一个失败者。学生可能难以把握这种性格上的复杂性。例如，通过讨论密考伯先生的言行，引导学生理解其性格中的矛盾和统一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂讨论和课后阅读。

2.辅助材料：准备《大卫·科波菲尔》的相关背景资料，包括狄更斯简介、19世纪英国社会背景介绍，以及作品中的经典语录摘录。

3.多媒体资源：搜集狄更斯生平和作品的相关视频资料，以及《大卫·科波菲尔》的影视改编片段，用于课堂播放和讨论。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，确保学生可以自由分组讨论，同时保持教室环境整洁，利于教学活动的顺利进行。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习的是《大卫·科波菲尔（节选）》这一经典文学作品。请大家先回顾一下我们之前学过的狄更斯的其他作品，比如《雾都孤儿》，你们对狄更斯有什么印象呢？好，现在请打开教材，我们开始今天的学习。”

2.作品背景介绍

-“在正式开始之前，我想先给大家简单介绍一下《大卫·科波菲尔》的背景。这是一部半自传体小说，讲述了狄更斯自己的成长经历。接下来，我会播放一段狄更斯生平的短片，请大家认真观看，了解他的成长背景。”

3.阅读感知

-“现在，请大家快速浏览课文，注意理解文章的大意。阅读时，可以圈出自己认为重要的词句，也可以做些批注。阅读结束后，我想请大家分享一下你们的初步感受，比如对大卫这个角色的印象。”

4.内容梳理

-“很好，下面我们来梳理一下课文的主要内容。请一位同学来概括一下大卫的成长经历，从他的出生到离开学校。其他同学可以补充或者纠正。”

5.课文主旨探究

-“通过大家的分享，我们可以看到大卫的成长过程充满了挑战和困境。那么，这些困境对大卫的成长有什么影响呢？请同学们分组讨论，每组选一位代表来汇报你们的讨论结果。”

-“好的，我们听到了很多有价值的观点。现在，让我们进一步探讨，大卫是如何在逆境中保持乐观和勇敢的？请结合文中的具体描写来说明。”

6.语言特色分析

-“接下来，我们来分析一下狄更斯的写作风格。请大家注意文中的语言描写，尤其是狄更斯对大卫心理活动的细腻刻画。请同学们找出一两个你认为特别精彩的描写，并解释为什么你觉得它们好。”

7.人物形象分析

-“现在，我们来分析一下文中的几个主要人物。首先是