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全国青岛版信息技术八年级下册第1单元第2课《利用E语言程序解决高斯问题》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以全国青岛版信息技术八年级下册第1单元第2课《利用E语言程序解决高斯问题》为教学内容，旨在通过解决实际问题，让学生掌握E语言编程的基本方法，培养其逻辑思维和问题解决能力。课程设计思路如下：

1.引入高斯问题的背景，激发学生兴趣。

2.分析高斯问题的解决思路，引导学生理解算法思想。

3.逐步讲解E语言编程的基本语法和结构。

4.指导学生动手编写E语言程序，解决高斯问题。

5.对学生作品进行展示和评价，总结课堂内容。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、利用信息解决问题的能力，通过解决高斯问题，提升学生对信息技术应用价值的认识。

2.计算思维：训练学生运用E语言编程解决实际问题的逻辑思维，发展算法思维和程序设计能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是利用E语言程序解决高斯问题，具体重点包括：

-E语言的基本语法和结构，例如变量声明、循环结构、条件判断等。

-高斯问题的算法设计，如何利用循环结构进行求和计算。

-程序调试和运行，如何排除语法错误和逻辑错误。

例如，在讲解E语言的循环结构时，重点强调for循环的语法格式及其在解决高斯问题中的应用，确保学生能够理解并掌握。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-对E语言程序设计思想的深入理解，例如循环和条件判断的应用。

-高斯问题算法的实现，如何将数学问题转化为编程语言。

-程序调试和错误处理，如何识别并修正语法和逻辑错误。

例如，在实现高斯问题的算法时，学生可能难以理解如何通过循环迭代来计算求和，难点在于如何将数学公式转化为E语言的循环结构，并在循环中正确更新变量值。

又如，在程序调试环节，学生可能会遇到各种错误，如语法错误（如缺少分号、括号不匹配等）或逻辑错误（如循环条件设置不当导致死循环或结果不准确），这些都需要教师通过具体案例来引导学生识别和解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解E语言的基本语法和结构，以及高斯问题的算法设计。

-实验法：通过实际操作，让学生动手编写E语言程序，解决高斯问题。

-讨论法：组织学生讨论算法设计思路，以及程序调试过程中遇到的问题。

2.教学手段

-多媒体设备：使用投影仪展示E语言编程环境和程序运行结果。

-教学软件：利用编程软件，如E语言编程环境，进行实时编程演示和互动。

-网络资源：提供在线编程练习平台，让学生在课后自主练习和巩固知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对E语言程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编程在生活中的应用吗？它与我们有什么关系？”

展示一些编程解决实际问题的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力和实用性。

简短介绍E语言程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.E语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解E语言的基本概念、组成部分和编程原理。

过程：

讲解E语言的定义，包括其主要语法结构。

详细介绍E语言的组成部分，如变量、循环、条件判断等，使用代码示例帮助学生理解。

3.高斯问题案例分析（20分钟）

目标：通过高斯问题的案例，让学生深入了解编程解决问题的特性和重要性。

过程：

选择高斯问题作为典型案例进行分析。

详细介绍高斯问题的背景和数学解法，引导学生思考如何转化为编程问题。

逐步讲解利用E语言解决高斯问题的算法设计，让学生理解编程解决问题的思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组基于高斯问题进行讨论，探索不同的编程解决方案。

小组内讨论如何优化算法，提高程序运行的效率。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括算法设计、程序代码和运行结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与指导（20分钟）

目标：让学生通过动手实践，加深对E语言编程的理解和应用。

过程：

学生在计算机上安装E语言编程环境，并在教师指导下编写解决高斯问题的程序。

教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

学生尝试运