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5.2自然环境的地域差异性说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：自然环境的地域差异性

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习高中地理人教版（2019）选择性必修1中的“自然环境的地域差异性”章节，通过分析不同地域的自然环境差异，使学生了解我国自然环境的地域分异规律，培养学生的地理观察力和综合分析能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析自然环境的地域差异性，提高学生对地理环境整体性和差异性的认识；发展学生的综合思维，使其能够运用地理知识解释不同地域自然环境差异的形成原因；增强学生的地理实践力，通过实地考察和案例分析，提升学生解决实际地理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段地理学习中关于气候、地形、植被等自然地理要素的基础知识，了解不同地理要素之间的相互关系。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够联系实际生活的地理现象，他们喜欢通过案例分析和实地考察来学习地理。学生在分析问题和解决问题方面有一定能力，但个别学生的空间思维能力和逻辑推理能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生在学习自然环境的地域差异性时，可能会遇到的困难和挑战包括：对复杂地理概念的理解，如何将理论知识与实际案例相结合，以及如何运用地理知识解决实际问题。此外，由于地域差异性的分析需要较强的空间想象能力和综合分析能力，部分学生可能在理解地域分异规律时感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中地理人教版（2019）选择性必修1》教材。

2.辅助材料：收集相关地理区域的图片、气候类型分布图、植被类型分布图等，并准备相关的教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示我国不同地域的自然风光图片，如长城、黄山、江南水乡等，让学生初步感受自然环境的多样性。

2.提出问题：引导学生思考“为什么不同地区的自然环境会有如此大的差异？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解自然环境的地域差异性概念：通过PPT展示，让学生了解自然环境的地域差异性的定义和特点。

2.分析地域分异规律：结合教材内容，讲解不同地理要素（气候、地形、植被等）的地域分异规律，如纬度地带性、经度地带性、垂直地带性等。

3.互动环节1：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，讨论所在地区的自然环境特点及其成因。

-时间：10分钟

-过程：学生分组，每组选取代表进行分享，其他组员补充。

4.案例分析：讲解典型案例，如我国南方和北方的自然环境差异，让学生理解地域分异规律在实际生活中的应用。

5.互动环节2：课堂提问，检查学生对地域分异规律的理解。

-时间：5分钟

-过程：教师提问，学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.讨论环节：学生相互讨论答案，教师巡回指导，解答学生疑问。

-时间：5分钟

-过程：学生讨论，教师指导。

3.总结反馈：教师总结练习情况，指出学生易错点，强调重点知识。

四、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，让学生复述自然环境的地域差异性及其形成原因。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集家乡的自然环境资料，分析其地域差异性，培养地理实践力。

五、教学反思（不计入用时）

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

2.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法，提高教学质量。

知识点梳理

一、自然环境的地域差异性概述

1.地域差异性的定义：指在不同地理空间范围内，自然环境各要素（气候、地形、水文、植被等）表现出的差异。

2.地域差异性的重要性：了解地域差异性有助于我们合理利用自然资源，保护生态环境，促进区域可持续发展。

二、地域分异规律

1.纬度地带性：随着纬度的增加，气候、植被、土壤等自然要素发生有规律的变化。

2.经度地带性：随着经度的变化，自然要素也会发生相应的变化，主要表现在海陆交界地带。

3.垂直地带性：随着海拔的升高，自然要素发生垂直变化，如气候、植被、土壤等。

4.地域分异规律的相互作用：不同地域分异规律相互作用，共同影响着自然环境的地域差异性。

三、主要自然地理要素的地域差异性

1.气候：不