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3我爱这土地2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

一、教学内容

《我爱这土地》是2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）第四单元的一首现代诗，作者艾青。本诗通过描绘大地、河流、风和黎明等自然景象，表达了诗人对祖国的热爱之情。教学内容主要包括：

1.学习诗歌的背景及作者简介。

2.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱。

3.分析诗歌的修辞手法，如拟人、排比等。

4.体会诗歌的韵律美和节奏感。

5.通过朗读、背诵诗歌，培养学生的语感和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。通过学习《我爱这土地》，学生将增强对中华文化的认同和自豪感，提升文化自信；在理解诗歌内容、感受情感表达的过程中，锻炼语言理解和运用能力；通过分析诗歌的修辞手法和意象，发展批判性思维和创新思维；同时，通过朗读、背诵等学习活动，培养学生主动学习和合作学习的能力，提升学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学素养，了解基本的文学常识，如诗歌的定义、常见的修辞手法等。在语言运用方面，学生已经能够通过阅读理解文章的主旨大意，分析作者的情感态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的现代诗。他们在学习能力上，已经能够独立阅读诗歌，理解其表面意义，但在深入挖掘诗歌内涵和情感上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受诗歌的韵律，有的偏好通过写作来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我爱这土地》这首诗歌时，可能会遇到的困难和挑战包括：如何深入理解诗人艾青对土地的热爱之情；如何准确把握诗歌中的象征意义和修辞手法；如何在诗歌的朗读中传达出诗人的情感和诗歌的节奏感。此外，学生可能在诗歌的背诵和默写过程中遇到记忆困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授诗歌背景和作者简介为起点，引导学生通过讨论深入理解诗歌内容和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人艾青，表达对土地的热爱；同时开展小组讨论，分析诗歌中的象征意义和修辞手法。

3.教学媒体：使用多媒体播放诗歌朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的节奏和情感；通过PPT展示诗歌的生词和难点，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于我国壮丽山河的视频，激发学生的爱国情怀，然后提问：“你们对祖国的土地有什么样的感情？”引导学生表达对土地的热爱之情，进而引入本节课的主题《我爱这土地》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍诗歌背景及作者简介：教师简要介绍艾青的生平和创作背景，让学生了解诗人创作这首诗歌的时代背景。

（2）分析诗歌内容：教师引导学生逐句分析诗歌，理解诗歌中的意象、修辞手法和表达的情感。

（3）诗歌朗读与背诵：教师指导学生进行诗歌的朗读和背诵，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生自主完成诗歌填空练习，检测对诗歌内容的掌握。

（2）分组讨论：每组选取一首自己喜欢的现代诗，分析其修辞手法和表达情感，分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的象征意义和修辞手法，提醒学生在创作诗歌时如何表达情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）背诵并默写《我爱这土地》。

（2）结合本节课所学，写一篇关于自己对土地的热爱之情的短文，字数不限。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关诗歌：介绍其他表现土地、自然和爱国主题的现代诗，如《我爱这土地》的姊妹篇《我爱这山河》，以及毛泽东的《沁园春·雪》等，让学生进一步感受诗人对土地的热爱和对祖国的赞美。

（2）艾青诗歌精选：提供艾青的其他诗歌作品，如《北方》、《黎明的通知》等，帮助学生更全面地了解艾青的诗歌风格和主题。

（3）相关文学作品：推荐学生阅读关于土地和自然的文学作品，如《边城》、《草原》等，以拓宽学生的文学视野。

（4）诗歌鉴赏方法：介绍现代诗歌的鉴赏方法，包括如何把握诗歌的主题、情感、意象和修辞手法等。

2.拓展建议

（1）开展诗歌朗诵会：鼓励学生参加学校或班级组织的诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的魅力，提高他们的诗歌鉴赏能力。

（2）创作诗歌：引导学生尝试自己创作诗歌，以表达自己对土地、自然和祖国的热爱之情。可以组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

（3）开展主题讨论：组织学生进行关于土地、自然和爱国主题的讨论，让学生分享自己的观点和感悟，提高他们的思维品质和表达能力。

（4）进行比较阅读：鼓励学生将《我爱这土地》与其他相关诗歌进行比