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24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《风娃娃》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《风娃娃》这一篇课文，通过讲述风娃娃帮助人们做事情的故事，让学生感受到风的积极作用，培养学生热爱自然、关爱他人的情感。我们将重点学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《风娃娃》，学生将能够理解并运用课文中的生字词，提升语言表达能力；通过分析风娃娃的行为，培养逻辑思维和推理能力；同时，通过感受课文中描绘的自然风光，提高审美情趣，激发创造潜能。此外，还将通过讨论风娃娃帮助人们的故事，培养学生的社会责任感和合作精神。

三、学情分析

二年级的学生正处于语言能力快速发展期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和书写，但对于复杂句子和生字词的理解和运用还有待提高。

在能力方面，学生的观察力、记忆力逐渐增强，但逻辑思维和分析问题的能力还在发展中。他们能够通过直观的形象理解课文内容，但对于抽象概念的理解较为困难。

在素质方面，学生具备了一定的情感表达能力，但情感体验和价值观的塑造需要引导。他们的行为习惯方面，课堂参与度较高，但自律性有待加强，容易受到外界干扰。

对于本课程《风娃娃》，学生的兴趣较为浓厚，因为课文内容生动有趣，贴近生活。然而，由于学生的阅读理解能力有限，对于课文中一些隐含意义的理解可能会有困难，需要在教学中加以引导。此外，学生的合作学习习惯尚需培养，这将对课程学习产生一定影响。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、生字词学习软件

-教学手段：互动式教学、小组讨论、课堂游戏

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅风娃娃的图片，引发学生对课文的兴趣，提问：“你们知道风娃娃是谁吗？它都做了些什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于风的词汇和描述风的句子，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《风娃娃》的故事内容，让学生了解风娃娃的特点和它帮助人们做事情的过程。

-举例说明：通过具体的故事情节，解释风娃娃如何帮助人们，以及这种行为带来的积极影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论风娃娃的行为哪些是值得学习的，哪些可以帮助人们解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的生字词，组成句子，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用生字词，并纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调风娃娃的积极形象，以及它所代表的乐于助人的精神。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习课文，并选择一个生字词，用这个词写一个简单的句子。

-鼓励学生观察生活中的风，尝试用课文中学到的词汇描述风的特征和作用。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示风娃娃的图片，引导学生观察并提问。

-学生自由发言，分享他们对风娃娃的初步认识。

-教师简要回顾上节课学习的风的相关词汇，为学习新课做准备。

2.新课呈现

-教师讲述《风娃娃》的故事，让学生聆听并跟随故事情节。

-教师通过提问，引导学生关注故事中的关键细节，如风娃娃的行为和人们的反应。

-学生分小组讨论，分享他们对风娃娃行为的看法，以及这些行为如何帮助人们。

3.巩固练习

-学生在小组内选择生字词，尝试组成句子，并在小组内分享。

-教师观察学生的活动，提供必要的帮助和指导，确保句子的正确性。

-学生朗读自己组成的句子，增强记忆和理解。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调风娃娃的积极形象和乐于助人的精神。

-学生提问，教师解答，确保学生对课文内容的理解。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生复习课文并写句子。

-教师提醒学生观察生活中的风，尝试用所学词汇进行描述。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-风的科普知识：提供关于风的形成、作用以及风力等级的科普文章，帮助学生更深入地了解风这一自然现象。

-风的文学作品：收集其他与风相关的儿童文学作品，如诗歌、故事，以丰富学生的阅读体验。

-风的绘画作品：展示一些描绘风的绘画作品，让学生感受艺术