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Unit4Reading说课稿2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

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教材分析

Unit4ReadingTwoCities:LondonandParis说课稿2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册，本节课选自牛津译林版英语九年级上册第四单元。本单元主题为城市介绍，通过阅读两篇关于伦敦和巴黎的文章，让学生了解这两座城市的特色和历史。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和实践，学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，描述城市的特点和历史，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够通过学习，了解伦敦和巴黎的文化背景，增强对世界不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过对比分析两篇文章，培养学生批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：学生能够独立完成阅读任务，学会使用学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“touristattraction”（旅游景点）、“historic”（历史的）、“architecture”（建筑）等，这些词汇是描述城市特征的基础。

-阅读理解技巧：培养学生通过标题、图片和关键词预判文章内容的能力，以及通过上下文猜词义的能力。

-句型结构运用：例如，“...isfamousfor...”（...因...而著名）和“...hasalonghistory”（...有着悠久的历史），这些句型能帮助学生更好地表达城市特点。

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能会出现一些复杂的句子结构，如定语从句和被动语态，学生可能难以理解。例如，句子“Bothcitieshavebeeninfluencedbytheirrichhistoricalpast,whichcanbeseenintheir...”中的定语从句。

-文化背景知识：学生对伦敦和巴黎的历史和文化可能不太了解，这会影响他们对文章内容的理解。例如，文章中提到的特定历史事件或地标建筑，如伦敦塔和巴黎圣母院。

-语言运用能力：学生在描述城市时可能无法灵活运用所学词汇和句型，尤其是在进行创造性表达时。例如，要求学生用“...isknownforits...”这个句型来描述他们喜欢的城市，学生可能不知如何准确表达。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：牛津译林版英语九年级上册电子教材、多媒体课件

-教学手段：在线词典、互动讨论软件、视频播放器、思维导图软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市特色和历史介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道伦敦和巴黎吗？它们有哪些著名的旅游景点？”

-展示一些关于伦敦和巴黎的图片或视频片段，让学生初步感受这两座城市的魅力。

-简短介绍本节课的主题，即两座城市的特色和历史，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市介绍的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

-讲解阅读文章的标题、作者、摘要等基本信息，让学生对文章有个大致了解。

-介绍文章的核心词汇和句型，如“touristattraction”、“historic”、“architecture”等，并解释其含义。

-使用多媒体课件展示文章中的关键词汇和句型，帮助学生理解。

3.阅读理解与分析（25分钟）

目标：通过阅读文章，让学生深入了解伦敦和巴黎的特性和重要性。

过程：

-让学生自主阅读课文，注意理解文章的主旨和细节信息。

-教师提问，检查学生对文章的理解程度，如：“伦敦和巴黎分别有哪些著名的旅游景点？”

-分析文章中的长难句，帮助学生理解文章的结构和逻辑。

-通过思维导图软件，总结文章的主要内容和结构。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如伦敦和巴黎的历史对比。

-小组内讨论该主题的现状、特点以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对伦敦和巴黎的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、特点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建