两位数加两位数（不进位加）说课稿-2024-2025学年人教版二年级上册数学.docxVIP

两位数加两位数（不进位加）说课稿-2024-2025学年人教版二年级上册数学

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版二年级上册数学第二单元《100以内的加法》中的“两位数加两位数（不进位加）”。本节课将引导学生学习如何将两个两位数相加，且相加过程中不会产生进位现象。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在一年级时已经学习了20以内的加法运算，掌握了基本的加法原理和计算方法。本节课在此基础上，进一步扩展到两位数的加法运算，帮助学生巩固和提升加法运算的能力，为后续学习进位加法和三位数的加法打下基础。教材中通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握两位数加两位数（不进位加）的方法。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。具体包括以下几点：

-理解加法的概念，能够正确地将两个两位数相加。

-掌握从个位开始逐位相加的规则。

-学会正确书写和排列数位，确保计算过程中的数位对齐。

例如，在讲解例题“34+25”时，要强调个位上的4加5等于9，十位上的3加2等于5，最终结果是59。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

-难点一：正确区分十位和个位。学生在计算过程中可能会混淆十位和个位，导致计算错误。例如，在计算“47+32”时，学生可能将个位的7和十位的3相加，而不是个位的7和个位的2相加。

-难点二：计算过程中保持数位对齐。学生在书写时可能会忽略数位对齐的重要性，导致计算结果错误。例如，在计算“56+21”时，如果学生没有将5和2对齐，可能会错误地计算出5加1等于6，而不是5加2等于7。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下措施：

-使用直观的教具或图形，帮助学生形象地理解数位的概念。

-通过分组讨论和练习，让学生在实际操作中感受数位对齐的重要性。

-设计有针对性的练习题，让学生在反复练习中巩固对数位的理解和计算的准确性。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有课本，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含两位数加两位数（不进位加）的示例和练习题，以及动态演示计算过程的动画。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，便于学生进行小组讨论和练习。准备小白板和马克笔，供学生小组计算时使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问复习上一节课的内容，检查学生对20以内加法的掌握情况。随后，教师提出问题：“如果我们在20以内的加法基础上，遇到更大的数，比如两位数，我们应该如何计算呢？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题“两位数加两位数（不进位加）”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师展示教材中的例题，如“34+25”，引导学生观察并发现两位数加法的计算方法。

b.教师边讲解边板书，演示如何从个位开始逐位相加，并强调数位对齐的重要性。

c.教师通过互动提问，让学生参与到计算过程中，如询问“个位上的4加5等于多少？”等，确保学生理解并掌握计算步骤。

d.教师提供几个类似的例题，让学生尝试独立计算，并及时给予反馈和指导。

e.对于可能出现的难点，如数位混淆和数位不对齐，教师通过具体示例和错误分析，帮助学生理解和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师发放练习题，要求学生在纸上独立完成。

b.教师巡回指导，观察学生的计算过程，及时发现并解决学生在计算中遇到的问题。

c.教师选取几名学生到黑板上展示自己的计算过程，并对正确和错误的地方进行点评。

d.教师根据学生的练习情况，提供针对性的反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调两位数加两位数（不进位加）的计算方法和注意事项。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，包括教材上的练习题和额外的练习题，要求学生在家长的帮助下完成。教师强调作业的重要性，并提醒家长关注孩子的学习进度和存在的问题。作业内容为：完成教材上的练习题P10-12，以及额外的练习题两张。

知识点梳理

1.加法运算的基本概念

-加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的符号：加号“+”。

2.两位数的构成

-两位数由十位和个位组成。

-十位上的数表示10的倍数，个位上的数表示1的倍数。

3.两位数加两位数的计算方法

-计算顺序：从个位开始，逐位向左计算。

-数位对齐：确保相同数位对齐，即十位对十位，个位对个位。

-逐位相加：将相同数位上的数相加，得到的结果写在相