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6.2《家乡小导游·小小线路设计师》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

主备人

备课成员

教材分析

《家乡小导游·小小线路设计师》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版教材中的一个重要章节。本节课旨在让学生通过调查、研究、设计等方式，深入了解家乡的旅游景点，提高学生们的实践能力、创新能力和团队协作能力。教材内容紧密结合学生生活实际，通过引导学生关注家乡旅游资源，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理实践力、创新思维和家乡认同感。通过实地调查、线路设计和分享交流，提升学生观察分析家乡旅游资源的能力，锻炼其规划与设计的能力，同时增强学生表达与沟通的技巧。在活动中，学生将学会运用所学知识解决实际问题，培养团队协作精神，激发对家乡文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于家乡的基本地理知识，包括地理位置、气候特征、主要景点等。此外，他们还具备了一定的地图阅读和绘制能力，以及基础的调查和分析技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实践活动通常充满兴趣，他们好奇心强，乐于探索和实践。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和创新能力，能够进行简单的调查和分析。在学习风格上，他们偏好互动性强、参与性高的学习方式，喜欢在合作中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在对家乡旅游资源进行深入调查时遇到资料搜集不全、实地考察难度较大等问题。在线路设计过程中，他们可能会面临创意不足、规划不合理等挑战。此外，如何在分享交流环节有效地表达自己的想法和接受他人的反馈，也是学生需要克服的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生进行案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍家乡旅游资源的背景知识，讨论环节让学生分享自己的见解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演小导游和游客，模拟真实场景进行互动；开展实验活动，如制作简易地图和线路图，以增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示家乡的图片和视频资料，增强直观感受；使用电子白板进行互动教学，方便学生展示设计方案和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放家乡的风景视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受家乡的美。

2.提出问题：请学生谈谈对家乡旅游资源的认识，以及他们认为如何更好地推广家乡的旅游资源。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解家乡旅游资源的分布、特色及价值，引导学生关注家乡的旅游发展。

2.介绍线路设计的原则和方法，包括如何规划路线、安排景点、考虑交通和时间等因素。

3.展示优秀案例，让学生了解线路设计的基本思路和技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组根据所学知识设计一条家乡旅游线路。

2.各组展示设计方案，其他学生提出意见和建议。

3.教师点评，总结线路设计的优点和不足。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：针对线路设计过程中遇到的问题，学生可以向教师提问，寻求帮助。

2.教师解答：教师针对学生的疑问进行解答，引导学生解决问题。

3.互动讨论：教师引导学生就线路设计的创新点和改进方案进行讨论，激发学生的创新思维。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，巩固学生对家乡旅游资源和线路设计的认识。

2.强调家乡认同感的重要性，激发学生热爱家乡、为家乡旅游发展贡献力量的情感。

本节课教学过程中，教师注重引导学生参与互动，充分发挥学生的主体作用。在教学双边互动中，教师关注学生的创新能力和核心素养的培养，通过实践操作和讨论交流，让学生在实践中提升能力，解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握家乡旅游资源的分布、特色及价值，了解线路设计的原则和方法。通过本节课的学习，学生对家乡的旅游景点有了更深入的了解，为未来推广家乡旅游资源奠定了基础。

2.实践能力：学生在设计家乡旅游线路的过程中，运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。他们能够独立思考，合理安排路线、景点和交通，展现出良好的规划与设计能力。

3.创新思维：学生在互动讨论和设计过程中，充分发挥创新思维，提出许多新颖的线路设计方案。这些方案既体现了家乡的旅游资源特色，又具有趣味性和实用性，展现了学生的创新能力。

4.团队协作：学生在分组合作过程中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够互相借鉴、互补不足，