《科学教育专业教育实习》教学大纲.doc

《科学教育专业教育实习》教学大纲

课程编号英文名称：TeachingPractice

学分：10

学时：总学时384学时，其中实践384学时

先修课程：教师书写技能、教师语言艺术、中小学生心理发展与辅导、科学教育概论、科学课程与教学论、科学课程标准与教科书研究、科学课堂教学技能与微格训练、教育概论、课程设计与评价

课程类别：专业课程

授课对象：科学教育专业学生

教学单位：生命科学学院

修读学期：第7学期

一、课程描述和教学目标

本课程是教育实践的重要环节。师范生置身于学校教育情境，在双导师指导下通过亲身参与、试岗操习、专题调研等方式主动参与课堂教学、班级管理、教研活动，独立完成一定的教育教学操作任务，检验专业的基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，掌握教育教学的基本能力，教师专业实践素养初步形成。

课程教学目标如下：

课程目标1

在专业知识方面，能够使学生熟悉科学课堂教学的全过程，将在校期间所学的专业知识和教学技能，根据具体的教学任务，运用适当的教学技术和理念，综合运用于教学设计、教学反思、教学评价等环节，结合实际需要转化为教学工作能力。

课程目标2

在专业能力方面，能够使学生掌握中学生身心发展规律，参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导，获得实际体验，形成进行班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价等班级常规工作的基本能力。

课程目标3

在综合能力方面，学生能够贯彻党和国家的教育方针，树立起立德树人的价值观，通过课堂教学、班级管理、学科教研与综合育人，深刻理解科学教育的社会功能和价值，对科学教育事业产生使命感和责任感，坚定未来从事科学教育工作的信念。

二、课程对毕业要求的支撑关系

本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。

表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求

毕业要求指标点

课程目标

支撑强度

（H、M、L）

师德规范

指标点1-2：

能够全面贯彻党的教育方针，树立立德树人的教育理念，立志成为“四有”好老师。

课程目标3

M（中支撑）

教学能力

指标点4-1：

理解中学科学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

指标点4-2：

能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学,获得初步的教学体验。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

指标点4-3：

掌握科学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

指标点4-4：

能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

班级指导

指标点5-1：

树立德育为先理念，掌握班级管理的基本原则和方法，懂得建立班级秩序与规则，能帮助学生建立良好的同伴关系，并与学生建立互信关系，营造良好的班风和学风。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

沟通合作

指标点8-1：

具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

指标点8-2：

掌握与人沟通的基础知识和技巧，能够在教育实践、社会实践中与学生、家长、同事等进行有效的交流，并对交流进行总结、反思、内化和提升。

课程目标1

课程目标2

H（高支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

本课程属于实践教学，学时共12周384课时。

表3-1实践教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配

序号

教学内容

基本要求

支撑的

课程目标

学时

1

教学工作实习：教学设计；说课；试讲与磨课；上课与课后辅导；教学反思；设计并开展教学测量评价。

熟悉教学的全过程，熟悉各种课型（含新授课、复习课、练习课、实验课以及讲评课等），掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从事教育工作的能力。为培养实际教学能力，每位实习生须提交一定数量的教学设计，授课时数原则上不少于12节。

课程目标1

课程目标3

12周

2

班级管理工作实习：包括拟订班队活动方案，做好班队日常管理；组织主题班会；组织团队活动或课外活动；家访、特殊学生指导与教育。

认真学习优秀班主任的先进经验和工作方法，熟悉德育的一般过程、基本原理及其规律，掌握班级管理技能和方法。每位实习生至少组织开展1次主题班会或家访活动。

课程目标2

课程目标3

3

教研工作实习：包括参与教研活动，听课与评课、课后反思研讨；课堂观察和课例分析等；开展教育