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农村初中数学习题课教学的有效策略

摘要：农村初中数学习题课作为数学教学中不可或缺的一环，在学生数学素养的培养和发展中具有重要意义。习题课是学生巩固和强化数学知识的重要途径，也是学生展示自己数学能力、培养自主学习意识的良好机会。因此，在习题课的教学过程中，教师要重视对学生基本素质的培养，注重引导学生掌握科学的学习方法和技巧，培养学生灵活运用所学知识的能力。文章探讨了农村初中数学习题课教学有效策略，以供参考。

关键词：农村初中;数学教学;习题课

农村初中数学习题课的教学背景是学生已经具有一定的数学基础，需要在现有知识体系上进行进一步巩固和提高。因此，教师应全面了解学生的做题情况，及时掌握学习动态，从而科学安排习题课的教学内容和教学目标。教师应从习题课练习的正确率分析学生对公理、定理、公式的掌握情况，针对学生学习的薄弱环节，通过专题讲解来强化。教师应采用多元化的教学模式，例如进行数学游戏、竞赛活动、实践活动等方式，同时也要注重课堂师生互动。农村初中数学习题课的教学需要注重考查学生的数学基本素质，增强学生的思维能力和创新意识。教师可以通过设计富有启发性和挑战性的习题等方式，引导学生思考和解决问题，促进学生数学思维的训练和发展。

一、农村初中数学习题课教学的作用

农村初中数学习题课无疑是非常重要的。首先，这些课程可以帮助学生巩固和应用他们在理论课上学到的知识。通过解决不同类型的数学习题，学生可以更好地理解和掌握数学概念，提高他们的计算能力和问题解决能力。

其次，农村初中数学习题课可以锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力。数学习题的解决过程需要学生进行思考和推理，有助于培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。解题过程可以培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。

再次，习题课还能帮助学生建立自信心。数学是一门需要不断练习和实践的学科，通过不断解题，学生可以逐渐提高自己的能力，增强自信心。当他们成功解决一个难题时，他们会有成就感和满足感，这对他们的学习动力和兴趣具有积极的影响。

从次，农村初中数学习题课还有助于培养学生的合作意识和团队精神。在解决数学习题的过程中，学生可以组成小组合作，共同思考和解决问题。通过合作，他们可以相互学习和互相帮助，发现解题方法的不同和共同之处，不断增强团队合作的能力。

最后，农村初中数学习题课的意义还在于为学生的考试和升学提供基础。数学习题课可以帮助学生熟悉考试题型和解题技巧，提高他们的应试能力。同时，对那些有志于进入高中或大学的学生而言，数学习题课可以提前为他们的升学考试做好准备，为未来的学习打下坚实的基础。

总体而言，农村初中数学习题课对学生的数学学习和发展而言具有重要的意义。它不仅能够让学生巩固和应用在理论课上学到的知识，培养他们的思维能力和逻辑推理能力，也有助于增强学生的自信心、合作意识，并为他们的考试和升学提供支持。因此，在农村初中数学教育中，重视数学习题课的设置和开展可以更好地促进学生的全面发展。

二、习题课存在的主要问题

（一）教师仅关注结果，忽视学生思考过程

在农村初中数学习题课教学中，为了完成教学任务，许多教师在不了解学生学情的情况下就直接讲解，仓促核对习题答案，简单地认为只要学生做对了就是理解知识了，却忽视了学生独立思考题目的过程，易使学生只想听教师讲解，对教师产生依赖性，进而产生惰性心理，只要遇到难一点的习题就会放弃，形成畏难情绪，越来越不善于思考，数学习题课堂效率每况愈下。

（二）学生自主活动少，缺乏主观能动性

在农村初中数学习题课教学中，学习的自主性是指学生主动学、学进去。如果只是学生机械做题，教师“一言堂”式的讲解，给予学生“填鸭式”的灌输，课堂会缺乏生命力。学生不能发挥自身的主观能动性，容易导致基础好的学生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”，学生渐渐失去学习数学的耐心和自信心。久而久之，习题课教学就会陷入恶性循环，学习效率也会大打折扣。

三、农村初中数学习题课的优化教学策略

（一）教师方面：备教材、备学生

1.备教材——选题要有代表性，并适当进行变式训练

教材是数学教学的重要资源，用教材“教”而不是“教”教材，这就需要教师对教材进行深入研究，并最大限度开发和利用教材。在数学习题课教学中，教学时间有限，因此充分备教材尤为重要。备教材首先要研究教材，针对教材内容和习题难易程度及学生出错频率的高低，着重挑选有代表性、针对性的题目进行讲解，让学生在迁移运用中经历知识由外化到内化的过程，真正理解相关知识。对学生能够自主解决的习题，教师可以放手让学生自己解决，这样不但能够提高学生学习的成就感，让学生学得快乐，教师教得轻松，而且能够保证习题课教学的效率和质量。

备教材还要借助变式训练，让学生举一反三，在不同情境中设计相关数学习题，提高学生解决问题的能力。因此，备教材时教师要用心筛选习题，