《语文园地六》说课稿- 2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

《语文园地六》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《语文园地六》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课以《语文园地六》为主题，围绕一年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，引导学生掌握拼音、词汇、句子等基本语文知识，培养他们的语文素养和阅读兴趣。教学内容与统编版语文一年级上册教材紧密相连，旨在巩固学生的语文基础，提高他们的综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习《语文园地六》中的词汇、句子，使学生能够正确拼读、书写生字，并在实际语境中运用所学知识进行表达和交流。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、比较、推断的能力，使其能够理解词语间的关联，形成对事物的初步认识。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受汉字的美感，培养他们对语文学习的兴趣，激发创造潜能，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《语文园地六》中的生字词：本节课的核心内容是学习并掌握教材中的生字词，如“苹果”、“书本”、“小鸟”等。教师应通过反复领读、个别指名学生朗读、游戏化学习等方式，确保学生能够正确拼读和书写这些生字。

-理解并运用简单的句子结构：强调句子的基本结构，如“主语+谓语+宾语”，通过例句“我有一个苹果”让学生理解并模仿，培养他们的句子构建能力。

2.教学难点：

-生字词的书写：一年级学生对汉字笔画和笔顺的掌握是一个挑战。例如，“书”字的结构较为复杂，学生容易写错。教师需要通过示范、指导学生一笔一划地练习，确保他们能够正确书写。

-词汇的理解与运用：学生对一些抽象词语的理解可能存在困难，如“快乐”、“高大”。教师可以通过实物展示、情境创设等方式，帮助学生形象地理解这些词语的含义，并学会在句子中恰当运用。

-语境中的句子运用：学生在实际交流中可能会出现句子结构不完整或用词不当的情况。例如，可能会说出“我吃”而不是“我吃苹果”。教师应通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在真实语境中练习句子的正确运用。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文一年级上册电子教材、教学PPT、生字卡片

-教学手段：实物展示、情境创设、游戏化学习、角色扮演、互动对话

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些与本节课相关的实物，如苹果、书本等，引导学生说出它们的名称，激发学生对新课程的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字和句子，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《语文园地六》中的生字词，包括它们的读音、书写和词义。

-举例说明：如讲解“苹果”时，展示苹果实物，并构造简单句子“我有一个苹果”进行示范。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个生字，讨论如何用这个字造句，并在班上分享。

-教师引导学生关注句子的结构和用词的准确性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发生字卡片，让学生在卡片上正确书写生字，并尝试用生字造句。

-教师指导：在学生书写和造句过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的生字词和句子，强调重点内容，如生字的正确书写和句子的基本结构。

-通过提问检查学生对课程内容的掌握情况，确保教学目标达成。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书写生字词的作业，要求学生在家里正确书写本节课学习的所有生字。

-安排学生创作一个小故事，故事中需要包含本节课学习的生字词。

6.教学延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生在家中与家长一起阅读含有本节课生字词的故事书，增强家长对子女学习的参与度。

-邀请家长参与下一节课的课堂活动，共同见证学生的学习成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-统编版语文一年级上册配套阅读材料：提供与《语文园地六》主题相关的阅读材料，如儿歌、故事等，以丰富学生的阅读体验。

-汉字书写练习册：针对本节课学习的生字，提供额外的书写练习册，帮助学生巩固汉字书写技能。

-语文学习软件：推荐使用具有拼音、汉字学习功能的软件，如“小学语文助手”，便于学生在家庭环境中自主学习。

-儿童文学作品：挑选一些适合一年级学生阅读的儿童文学作品，如《鸭子骑车记》、《月亮忘记了》等，让学生在享受阅读的同时，学习到更多词汇和句式。

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