2025年《议论文写作中的逻辑思路》优质教学设计1(第4课时).pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《逻辑的力量》优质教学设计

活动目标

1.了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密。清

晰地表达自己想法的能力。

2.掌握辨析概念和用推理的一般方法，提高语言运用能力。

3.培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思维能力和表达能力。

重点难点

重点

组织学生开展探究式学习，梳理感性材料，掌握概念、命题。推理和逻辑的

一般知识。

难点

将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。

课时安排

5课时

第4课时议论文写作中的逻辑思路

活动目标

1.指导学生在掌握议论文结构的基础上，加强逻辑思维的合理性和严密性。

2.掌握常见的逻辑思路的训练方法，并能灵活运用。

3.训练逻辑思维，深化认识，提升思维能力，从而提高学生的作文水平。

重点难点

重点

掌握并能灵活运用常见的逻辑思路的训练方法，提高学生的逻辑思维能力。

难点

加强学生的逻辑思维训练，培养理性的、条理的思维习惯，提高学生的习作

能力。

活动设计

一、直截了当，明确任务

议论文写作是高中语文学习的重要任务，更是语文学科高考取胜的法宝之一。

在学习中，我们已积累了一些作文材料，也进行了对应的写作练习，但距离写出

1/4

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

语言通顺流畅、条理清晰、论证严密的议论文还有一段距离。造成这种窘境的一

个重要原因就是逻辑知识的欠缺。

二、查阅资料，各抒己见

1.学生查阅相关资料，总结自己了解的内容。

2.小组讨论，各抒己见。

三、讨论明确，总结归纳

（一）理清逻辑思路，确定中心论点

1、列提纲。

（1）引论：①用什么方法提出中心论点？

②用判断句表述中心论点。

（2）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一将中心论点分解为几个

分论点，理清各个分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段之首。

为每一个分论点找出论据﹐论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要

揭示论据与论点之间的必然联系。

（3）结论：①用什么方法作出结论？

②注意点题、扣题。

2、议论文本论部分三种提纲模式。

（1）并列式。

注：A代表论题。

①A的内涵（本质属性、内容）是什么。

②A的外延（范围）是什么。

③什么要有A（或A有什么用）。

④怎么样才会有A。

（2）对照式。

①分论点对照。

②分论点内部对照。

（3）递进式。

①按议论步骤递进。

②按论点内涵递进。

2/4

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

（二）从文章的整体布局中构建逻辑思路