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5《雷雨》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

一、教材分析

《雷雨》是2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）中的一篇经典课文。本文为曹禺创作的话剧剧本，通过展现周朴园家庭内部的矛盾冲突，揭示了封建伦理道德的虚伪和腐朽。课文内容丰富，情感真挚，对于提高学生的文学素养、审美情趣和道德修养具有重要意义。本节课旨在引导学生深入理解作品的主题思想，把握人物性格，培养戏剧鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。学生将通过对《雷雨》剧本的分析，提升语言理解和表达能力，学会运用批判性思维探讨作品背后的社会问题。同时，通过感受剧本中的情感冲突和艺术魅力，增强审美体验，激发创造力和想象力，从而全面发展语文核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《雷雨》剧本的主题思想和人物性格特点。

难点：深入剖析剧本中的社会背景和象征意义，把握戏剧的结构和语言特色。

解决办法：

1.对剧本的主题思想，通过组织课堂讨论，引导学生从人物关系和情节发展中归纳总结，让学生在互动中深化理解。

2.针对人物性格特点，采用角色扮演和情境模拟的方式，让学生亲身体验角色情感，从而更好地把握人物性格。

3.对于剧本的社会背景和象征意义，通过比较分析、历史资料补充，帮助学生建立起时代背景与剧本内容之间的联系。

4.对于戏剧结构和语言特色，通过剧本分段阅读、关键词句解析，引导学生关注戏剧的结构安排和语言表达技巧，从而突破难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统讲解剧本背景和文学价值；运用讨论法，激发学生思考剧本深层含义；使用案例分析法，通过具体人物和情节分析，帮助学生理解人物性格和剧本主题。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《雷雨》经典片段，增强直观感受；使用教学软件展示剧本结构图，帮助学生理解剧本框架；通过在线平台进行课后讨论，扩展学习时间和空间。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《雷雨》经典片段，让学生直观感受剧本的情感冲突。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在片段中看到了什么？感受到了什么？”

3.引导兴趣：介绍《雷雨》的背景和作者曹禺，激发学生对剧本的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解剧本背景：介绍剧本创作的历史背景，帮助学生理解剧本的社会意义。

2.分析人物性格：挑选主要人物，讲解其性格特点和在剧本中的角色定位。

3.剖析主题思想：通过情节发展，引导学生理解剧本所揭示的社会问题。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论剧本中的人物关系和情节发展，准备分享讨论成果。

2.分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导深入理解剧本内容。

四、巩固练习（5分钟）

1.填空练习：教师提供剧本中的关键句子，让学生填空，检测对文本的理解。

2.简答题：教师提出与剧本相关的问题，学生口头回答，巩固知识点。

五、课堂小结（3分钟）

1.回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

2.提出思考：教师提出拓展性问题，激发学生课后思考。

六、作业布置（2分钟）

1.阅读延伸：布置学生阅读《雷雨》全剧，深入理解剧本内容。

2.写作练习：要求学生撰写一篇关于《雷雨》人物分析的短文，锻炼写作能力。

六、学生学习效果

学生在完成《雷雨》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确复述剧本的主要情节，理解剧本的社会背景，分析并描述主要人物的性格特点，以及剧本所揭示的社会问题和深层主题。

2.理解能力：学生对剧本的语言、结构和象征意义有了深入的理解，能够识别并解释剧本中的隐喻和象征手法，对戏剧艺术的鉴赏能力得到提升。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够独立思考并表达对剧本主题和人物性格的看法。

4.情感体验：学生在学习过程中，通过角色扮演和情感体验，对剧本中的人物情感有了更加深刻的感受，能够理解并同情角色的内心世界。

5.写作能力：学生在撰写关于《雷雨》人物分析的短文时，能够运用所学知识，逻辑清晰地表达自己的观点，写作能力得到提高。

6.口头表达：在课堂讨论和小组交流中，学生的口头表达能力得到提升，能够更加自信地表达自己的想法，并能够有效地与同学交流。

7.学习策略：学生学会了如何通过剧本分析来提升文学鉴赏力，掌握了通过历史背景了解文学作品的方法，提高了自主学习的能力。

8.核心素养：学生在学习《雷雨》的过程中，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养得到全面发展，为未来的学习打下了坚实的基础。

七、板书设计

①剧本背景：《雷雨