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《1.7.设计和制作生态瓶》说课稿-2023-2024学年五年级下册科学教科版

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备课成员

教材分析

《1.7.设计和制作生态瓶》说课稿-2023-2024学年五年级下册科学教科版

本节课选自教科版五年级下册科学教材，旨在让学生通过设计和制作生态瓶，了解生态系统的基本构成和相互关系，培养学生实践操作能力和科学探究精神。教材通过生动的案例和清晰的步骤，引导学生认识生态系统的稳定性，理解生态平衡的重要性，符合五年级学生的认知水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过生物、环境和生态系统的基本概念，对动植物的生长环境和条件有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生态环境有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习知识。在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，喜欢合作学习，善于发现和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计和制作生态瓶的过程中，学生可能会遇到如何选择合适的生物和材料、如何保持生态瓶内生态平衡等实际问题，需要教师适时指导。此外，部分学生在实验操作过程中可能需要提高动手能力，以确保实验的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教科版五年级下册科学教材。

2.辅助材料：收集与生态瓶相关的图片、视频，以及生态系统的图表，用于课堂教学展示。

3.实验器材：准备透明玻璃瓶、水、沙石、水草、小鱼等生态瓶制作材料，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，通过展示一个已经制作好的生态瓶，引发学生对生态系统的兴趣。询问学生：“你们知道这个生态瓶里有什么吗？它是如何保持平衡的？”通过问题引导学生思考，并自然导入本节课的主题——《设计和制作生态瓶》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，回顾学生在上一课学习的生态系统的概念，然后详细讲解生态瓶的构成部分，包括生产者、消费者和分解者，以及它们之间的相互关系。通过多媒体资源展示不同类型的生态瓶案例，并解释如何选择合适的生物和材料来制作生态瓶。接着，分步骤讲解制作生态瓶的方法，包括准备材料、组装生态瓶、选择合适的生物、维护生态平衡等。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发一套制作生态瓶的材料。在教师的指导下，学生按照课堂上讲解的步骤开始动手制作自己的生态瓶。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能完成生态瓶的制作。

4.课堂小结（5分钟）

制作完成后，邀请几组学生展示他们的生态瓶，并分享在制作过程中的体会和学习到的知识。教师总结生态瓶制作的关键点，强调生态平衡的重要性，并指出在日常生活中如何保护生态环境。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后观察自己制作的生态瓶，记录下生物的生长变化和生态瓶内环境的变化，下节课分享观察结果。同时，鼓励学生思考如何改进生态瓶的设计，以保持更长时间的生态平衡。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生态系统的基本构成，理解生产者、消费者和分解者之间的相互关系，以及生态平衡的概念。

2.实践能力：通过动手制作生态瓶，学生掌握了生态瓶制作的步骤和方法，提高了实践操作能力，能够独立完成生态瓶的设计和制作。

3.观察能力：学生在课后观察自己制作的生态瓶，记录下生物的生长变化和环境变化，培养了细致观察和记录数据的能力。

4.分析和解决问题：学生在制作生态瓶的过程中遇到了各种问题，如生物选择不当、生态瓶内环境失衡等，通过思考和教师的指导，学生学会了分析问题并找到解决的方法。

5.科学探究精神：学生对生态瓶的制作充满好奇心，积极参与实验，不断探索和尝试，表现出强烈的科学探究精神。

6.环保意识：通过本节课的学习，学生增强了环保意识，认识到生态平衡的重要性，理解到人类活动对生态环境的影响，纷纷表示要在日常生活中更加注意保护环境。

7.团队合作：在小组合作制作生态瓶的过程中，学生学会了分工合作、沟通协调，提高了团队合作能力。

8.知识迁移：学生在掌握了生态瓶制作的基本原理后，能够将这一知识迁移到其他类似的生态环境保护和可持续发展问题上，展现出较强的知识应用能力。

板书设计

①生态系统构成

-生产者

-消费者

-分解者

②生态瓶制作步骤

-选择合适的生物

-准备材料

-组装生态瓶

-维护生态平衡

③生态平衡概念

-生物与环境相互作用

-环境稳定性的重要性

-人类活动对生态平衡的影响

教学反思与总结

今天