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金色的草地教学设计一等奖

1、金色的草地教学设计一等奖

【案例】

我在教《金色的草地》这一课时，课前，让学生走进自然，观看自然界中的各种植物，重点观看蒲公英这一植物，体会它的神奇之处，得意之处，给草地起了点缀作用。

一、谈话导入

师：同学们，蒲公英可是个特别好玩的植物，你们眼中的蒲公英是什么样的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：教师，我爸爸说蒲公英是靠风来传播花粉的；风把它吹向哪儿，哪儿就是它的家。

师：真不错，观看真认真，还会向自己的父母请教呢！

生３：（抢着说）教师，教师，我还有张照片呢。

师：我接过一看，是朵张开的蒲公英。我快乐地点点头。

生３：（补充说）我爸爸说，张开的蒲公英最美丽，是金色的。

师：你们懂得真多。那题目为什么是《金色的草地》，这与蒲公英有联系吗？

生４：教师，蒲公英是长在草地上，并且草地上颜色是随着蒲公英的变化而变化的。当它合拢时，蒲公英是绿色的，草地也是绿色的，当蒲公英张开时，它就是金色的，所以草地也是金色的。

师：哦，你真了不起，长大可以成为植物学家了，你怎么知道的这么多呀！

生４：（补充说）我家有电脑，我爸爸指导我查的。

师：你们真是爱动脑的`好孩子，大家能经过认真观看，仔细思索，多问、多查资料，知道得这么多，教师得向你们学习了。好，今日，让我们来学习这课，看看课文是怎么写的呢？

二、学习课文

１、同学们自由读文，从题目中的“金色”入手，找出有关语句，朗读，谈体会。

２、把课文中写到的蒲公英与同学们课前知道的作比拟，特殊是“蒲公英变色”的那一段，语言美丽，同样的意思，表达却不同，从而学习用词精确，体会语言的美丽。

三、课后作业

让我们再次回到自然，仔细观看某一植物，写一篇观看日记，留意语言的美丽。如：向日葵可以随着太阳方向的转变，它开花的方向也会转变。

这篇课文，在课前，我让孩子们走进我们熟识的自然环境中，去观看“蒲公英”，观看它的形状的美，体会变色的神奇。通过自己家中的条件如照相机、电脑，在父母的教导下恰如其分的使用，尝到了获得学问的胜利感。学习课文的积极性特别高，这就是自然环境课程资源的开发与利用对教学的结果。课中，放手让学生学习课文，由题入手，特殊是体会语言的美丽，让学生感受到同样的学问，用词精确，语言的艺术性在语文学科上尤为重要；课后，让学生再次回到自然观看植物，体会还有哪些植物布满奇妙。鼓励学生有探究意识，让学生留心观看，拓宽视野，激活思维，让学生明白科学来源于实践，做社会的有心人。

总之，开发与整合语文课程课程资源，肯定要与语文教学相结合，才能发挥它的作用，但结合的方式是多种多样的，只要有利于学生学习语文，提高语文素养，就是最好的。特殊是我们最熟识的自然环境课程资源是不行无视的。在自然界中，吸取阅读学问的养分，这将成为我们全新的理念。拓宽学生视野，激活学生的思维，在生活的各个层面，挖掘出更多的也更有价值的课程资源，真正找到语文教学的最富生命力的源泉。

2、金色的草地教学设计一等奖

1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。

板书设计：

2、金色的草地

蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

其次课时

一、回忆课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、理解课文

学习第一自然段：

１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

２、指名读。教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么赞美这片草地的？

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

１、指名读。教师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读

⑵你留意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的挨次说说草地颜色的变化？

２、我还有什么新发觉？

外形：板书（合拢张开）

⑴从