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金属钠说课稿范文

金属钠优秀说课稿1

一、说教材

1、教材分析

本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在表达钠的活泼性后，再依据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最终介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点争论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过试验让学生观看，然后解释现象，作出结论。

2、教学目标

（1）学问目标

熟悉钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，把握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。

（2）力量目标

培育学生通过观看、分析、推理、归纳、比照等猎取新学问的方法，初步学会学习元素化合物学问的有关方法；培育学生全面观看、分析和描述试验现象的力量；同时，培育学生合作学习的精神。

（3）德育目标

重视试验的标准操作，培育学生良好的试验习惯，增加环保意识；熟悉事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。

3、重点、难点

（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反响。

（2）难点是探究性试验的观看和分析，尤其是钠与水反响的探究学习。

二、说教法

本节课教学主要表达“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时依据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采纳目标教学模式，运用讲授、引导、探究、实物展现、试验、多媒体帮助教学等形式的教学方法。

三、说学法

“授人以鱼，不如授人以渔。”

1、引导学生把握观看试验现象的方法。

2、强化学生试验的根本操作

3、帮忙学生抓住关键，把握重点。

四、说教学程序

（一）、创设情境，提出问题

首先，教师演示“滴水生火”的试验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成剧烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚刚的试验中却用水点着了火呢？并告知学生那是钠的功绩。使学生快速进入深厚的化学气氛，激发起学习金属钠性质的欲望。

（二）、自主试验，观看现象

在这个教学过程中有三个学生分组试验探究：

1、观看钠外表的颜色以及外表颜色的变化。

2、将金属钠加热，观看试验现象。

3、将钠投入水中观看现象。

同时，为表达环保意识，将钠和氯气的反响用录像的形式呈现。通过这些试验，由几位学生表达试验现象，并说明缘由。其他学生补充。

（三）、由表及里，学以致用

通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反响中的化学价变化，得出钠在反响中得失电子的状况。并让学生用刚学的学问解释钠为什么要保存在煤油中，着火的钠能不能用水来扑灭。同时解释“滴水生火”的缘由。最终介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。

（四）、突显重点，突破难点

①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反响，这样表达试验真实性，牢靠性。使学生在亲身观看试验现象，描述试验现象，共享和体验试验胜利的喜悦。

②其次，改良试验装置，验证产物

钠与水反响是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反响进展分析。

金属钠优秀说课稿2

一、教材分析

《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，在高中化学中占有重要位置。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。

二、重点难点

1、重点是钠的化学性质——钠与水反响

2、难点是试验的观看、分析、尤其是钠与水反响的探究学习。

三、教学理念及其方法。

在本节课教学中我主要表达“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手试验、观看分析、教师引导、多媒体帮助教学相结合，计算机帮助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感谢励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思索得出的，就不通过多媒体简洁呈现。本节课虽是一节以试验为主的课型，但传统的演示试验和学生试验有很多弊端，如在以下状况下既无法解决。

1、对速度较快的反响，学生还没来得及观看清晰就已经完毕，观看不认真则分析不透彻，若放慢速度，反复观看效果更好。