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项目化教学在初中信息技术中的应用

摘要：在初中信息技术课堂，教师实施项目化教学，可以有效提升课堂的教学质量和教学效果，使学生对知识产生浓厚的学习兴趣。项目化教学是一种先进的教学方法，学生可以运用它学习到更多的学科知识。随着现阶段信息技术的飞速发展，教师在课堂教学时，需要增加课堂的趣味性和多样性，这样才能充分发挥项目化教学的优势。

关键词：项目化教学；初中信息技术；教学方法

初中信息技术对提高学生的实践水平起着非常重要的作用。在初中信息技术教学中，教师应充分利用项目式教学方法，发挥信息技术教学的优势。本文主要阐述了项目化教学的概念，分析了项目化教学策略在初中信息技术教学中的有效应用，为教师在教学方法上提供指导和帮助。

一、项目化教学相关概述

（一）项目化教学含义

项目化教学就是通过师生合作全面推进项目发展的一个过程，换句话说，就是教师布置项目任务、学生完成项目任务的一个过程。教师选择的项目通常接近生活，一般以完成生活中的某一件事为项目任务，并且这个项目能激发学生兴趣，让学生深入地观察和理解，从而去体验，最后与学习目标完美地结合起来。项目化教学方法主要以学生为中心，让学生在教育实践中培养综合能力。在这种教学方法下，教师在课堂中会了解学生的兴趣爱好，结合学生自身的情况制订具体的项目任务，在学生完成所有项目之后，教师再进行全面总结，让学生不断完善自我。

项目式教学与初中信息技术课程的融合，可以促进学生了解信息技术基础知识，从而更加明确信息技术的学习目标，加强与生活的联系。学生应该将项目化学习视为一种学习方式，将其作为一种辅助学习的工具，以解决更多的实际问题。

（二）项目化教学的应用原则

在应用项目化教学的过程中，为了让初中生能够更好地学习信息技术知识，教师要始终贯彻以人为本的教学原则。项目式教学与传统教学有着很大不同，在这种教学方法中，学生不再是课堂上的听众，而是知识的主动探索者。因此在整个项目的实施过程中，教师会尊重学生，让学生更加独立地思考问题，对项目进行进一步探索，进而在这个过程中获得想要的知识。这不仅能让学生形成自主学习意识，还能让学生很好地结合学科特点巩固所学内容。

信息技术教师还要贯彻科学合理的学习活动原则。在初中阶段的信息技术教学中，教师创建项目时，一定要全面了解教学的内容以及重难点，这样才能够针对性地为学生提供所需要的项目内容。在把握重难点的基础上，教师为项目化教学设定明确且合理的目标，将有助于提高教学质量。

此外，教师要避免只给学生传授理论知识，要给学生更多的实践机会。因此在项目化教学初期，教师应将课堂部分内容落实到整个项目中，确保学生有机会随着项目的开展进行实践。学生一旦进行了实践，就能够充分构建起整个知识体系，更好地通过知识体系开展实践活动，基本素养能力也能够得到提升。

二、初中信息技术课堂教学现状

（一）教学方法不够创新，学生缺乏兴趣

在初中阶段，大部分学生处于叛逆期，不喜欢被束缚，而且这个阶段的很多学生都喜欢追求个性，容易接受新鲜事物，讨厌枯燥无趣的课程。在日常的教育教学中，部分教师没有创新教学方式，课程内容不够新颖，学生往往因此产生很强的抗拒学习的情绪，缺乏足够的学习热情，课堂上不愿意参与互动。以上情况易导致学生在学习信息技术知识的过程中达不到预期的教学效果。

（二）教学方法和模式过于“应试化”，学生缺乏主动性

虽然近年来，素质教育的理念和思维深入每一个教师的心中，然而在实际的教学过程中，很多教师还是摆脱不了“应试教育”的怪圈，片面强调自身在课堂中的主体性，忽视了学生的学习体验与学习引导。这导致教师在讲台上“滔滔不绝”，而学生却“懵懂”地跟随教师的教学思路。教师缺乏对学生课程学习的“刺激”，降低了学生的学习积极性。

三、项目化教学在初中信息技术学科中的运用优势

（一）构建连贯性的教学过程

传统的初中信息技术教学模式不注重知识教学的连贯性，尤其是在理论与实训的教学中，存在分离的现象，教师往往是先讲理论知识，再进行实际操作，导致学生在实训中不能有效地应用理论知识，既没有掌握理论知识，又缺乏实践能力。由此可见，传统的初中信息技术学科教学存在前后矛盾的现象。而教师采用项目式教学则可以有效解决这一问题。在项目式教学中，教师将相关知识点作为教学内容，并将教学内容融入项目任务中，这样学生不仅学到了理论知识，还懂得了如何将理论知识运用到项目任务中，有效实现了教育教学的连贯性，这是传统教学方法所不具备的优势。

（二）提高学生学习的主动性和积极性

在传统的教学方法中，教师采用的主要教学方式是口头传授，导致学生没有自主学习的机会，缺乏自主学习的热情，教学效果和学习效果不好。特别是在实践课上，教师要求学生按照课本上的步骤或教师的示范完成实践任务，导致学生缺乏主动性。而在项目化教学模式中，教师的角色由主导者变为引导者，学生成为课堂