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初中语文主题单元整合阅读教学分析

摘要：整合阅读教学是指在阅读活动中，将同一文本内的多个文句、文段甚至多个不同文本进行有机整合阅读，从而形成有阅读向心力的教学方法。在初中语文教学中，整合阅读教学可以应用于各个主题单元。通过选择与主题相关的文本，学生可以了解文章背景、作者意图、人物形象等内容。教师可以引导学生进行讨论和写作活动，增强他们的思维意识和叙述能力。通过整合阅读教学，学生在语文学习中能够提高阅读能力和获得更广泛的知识。

关键词：初中语文；单元整合阅读；教学方法

一、研究背景

现阶段，初中生的家长与教师都处于一个拔苗助长的焦虑状态，急于促进学生成长，将学生的课余时间发挥到极致，让学生参加多种兴趣班、补课等，导致学生承受着较大的压力。学生以最终的成绩为主要学习目的，无法将有限的精力投入课本内容中，导致文化积累比较薄弱，阅读与写作能力不足。而现在学校的教学方式也比较单一化，教师都是通过传统的形式开展机械化教学，没有创新意识。在语文教学中，阅读不仅是必不可少的一部分，更是提高学生语文素养的重要环节。为了提高学生的阅读能力和理解能力，教师在教学中可采取整合阅读的教学方法。基于此，本文以初中阶段教学为背景，阐述了语文学科中单元整合阅读教学的方式，仅供参考。

二、初中语文主题单元整合阅读教学概述

新课程改革强调学科整合，将不同学科的知识有机结合起来。主题单元整合阅读教学可以将语文教学与其他学科的教学相结合，主张学生通过阅读与主题相关的文本探究不同学科的知识，促进跨学科学习；倡导学生的主体性，鼓励学生积极参与学习活动。主题单元整合阅读教学注重学生的主动探究和合作学习，通过讨论、研究和写作等活动增强学生学习的意识与积极性，锻炼学生的自主学习能力；强调将学习与实际生活相结合，培养学生的实践能力和应用能力。

主题单元整合阅读教学通过结合与实际生活相关的文本，能够使学生将自身所学应用于实际，从而提升解决问题的能力与实践水平；同时还要求教学评价更加注重学生的综合素养和能力培养。

主题单元整合阅读教学通过多种评价方式，如作业、小组讨论、项目展示等全面评价学生的阅读能力、思维能力和合作意识，这样教师可以更便捷地了解学生的学习情况，进一步提高学生的学习水平。

三、初中语文开展主题单元整合阅读教学的价值

在初中语文教学中，教师整合阅读教学，可以将不同的文本与主题相关联，帮助学生深入理解主题的内涵和背景，拓宽知识面，拓展学科内涵的深度。学生在这种方式下，可以在多渠道中通过阅读不同类型的文本提高阅读理解、分析和推理的能力，培养阅读习惯和阅读兴趣，从而提高阅读能力。主题单元整合阅读教学以培养学生的思维能力、表达能力和批判性思维为基础，通过讨论、写作等活动培养学生的创新思维和综合素养，提高他们的语文综合学习能力。其教学方式是通过选择与主题相关的丰富、有趣的文本，使学生更加主动、积极地参与到语文学习中，从而提高学习效果。此外，通过整合阅读教学，学生能接触到不同类型的文本，从中获得启发，培养了创新思维，提高了解决问题的能力。

总之，主题单元整合阅读教学在初中语文教学中具有重要的价值，可以促进学生全面发展。

四、初中语文主题单元整合阅读教学的路径

（一）将语文主题单元阅读教学与核心素养相结合

在语文教学中，教师要注重学生语言表达能力和阅读理解能力的培养，同时关注学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、情感和态度等多个方面的全面发展，包括人文素养、科学素养等。为了将语文教学与核心素养结合起来，教师可以采用语文主题单元整合阅读教学策略对学生实施教学。其中语文主题单元是一种对学科知识进行整合和归纳的教学方法，它是通过选取与主题相关的文本，引导学生在阅读中获取知识，以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。另一种核心素养的培养则是让学生通过对主题的深入研究和思考来增强思维意识、创造力和写作水平，从而实现教师对阅读的流程性教学。

在语文主题单元整合阅读教学中，教师可以选择与主题相关的文学作品、科普读物、新闻报道等多种文本，让学生在阅读中感受到乐趣。教师通过单元整合思维进行教学分析，并通过导读、鼓励学生分享阅读体验等方式，能够提升学生的阅读积极性，使学生自主参与到阅读中。同时教师可以设计一些思维激发活动，引导学生思考问题、解决问题。

例如，《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”很适合初中生的学习与生活，也就是希望学生无论在什么环境中，都要以乐求知的心态进行学习，通过自身喜爱的形式充实自身。对此教师只有合理引导学生学会阅读的技巧，才能使学生的学习和生活共同进步，二者结合形成相辅相成的效果，从而不断优化学生的学习习惯，提高学生的学习效率。

（二）明确要求，实现主题单元阅读目标

通过明确要求，教师能够在教学中针对性地设计活动和任务，帮助学生更好地理解和掌握每个单元的知识内