1.2有理数 说课稿设计 2024—2025学年青岛版数学七年级上册.docxVIP

1.2有理数说课稿设计2024—2025学年青岛版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版数学七年级上册第一章《有理数》第2节“1.2有理数”。本节课主要介绍有理数的概念、分类、相反数和绝对值，以及有理数的加减乘除运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了自然数、整数和分数的概念，了解了加减乘除的基本运算。在此基础上，本节课将引入有理数的概念，使学生认识到有理数是整数和分数的统称，包括正有理数、零和负有理数。此外，通过学习有理数的相反数和绝对值，以及有理数的运算，可以加深学生对数的理解和运用，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学运算能力。通过学习有理数的概念、分类和运算规则，学生将能够运用数学语言进行有条理的思考和表达，提升逻辑思维能力。同时，通过探究有理数的相反数和绝对值，学生能够发展数学抽象能力，理解数的本质属性。在掌握有理数的运算过程中，学生将提高数学运算的准确性、熟练度和策略性，从而在解决实际问题时能够有效地运用数学知识和技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础数学知识，包括自然数、整数和分数的概念，以及基本的四则运算规则。他们对数的认识还停留在具体的数值层面，对于数的分类和性质有一定的了解。

2.七年级的学生正处于青春期，他们具有较强的好奇心和探索欲望，对于新鲜事物充满兴趣。在学习能力上，他们具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但个体差异较大，有的学生可能对数学概念的理解和运算能力较强，而有的学生则可能在这一方面存在不足。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解需要借助具体实例。

3.学生在学习有理数这一章节时可能遇到的困难和挑战包括：

-对有理数概念的理解可能存在困难，尤其是对负数的引入和有理数的分类；

-掌握有理数的相反数和绝对值的概念可能需要时间和练习；

-有理数的运算规则较为复杂，特别是加减混合运算和乘除运算的顺序和符号问题，可能会让学生感到困惑；

-个别学生在转换思维模式，从具体数值运算过渡到抽象的数学概念和运算规则时可能遇到障碍。

四、教学资源

-青岛版数学七年级上册教材

-教学PPT

-黑板和粉笔

-教学模型或教具（如有理数轴）

-学生练习册

-计算器（可选）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-数学软件（如几何画板，可选）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道日常生活中哪些地方会用到正数和负数吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学习的整数和分数的概念，以及四则运算的基本规则。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍有理数的定义、分类、相反数和绝对值的概念，以及有理数的加减乘除运算规则。

-举例说明：使用温度变化的例子来说明有理数的概念，如“今天气温上升5度，明天下降3度”，引导学生理解正负数的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生举例说明自己生活中遇到的有理数，并尝试解释相反数和绝对值的概念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些有理数的基本运算题目，让学生独立或小组合作完成，加深对有理数运算规则的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握正确的运算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调有理数概念的重要性，以及有理数运算在实际生活中的应用。

-答疑环节，解答学生在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后练习题，包括有理数的概念理解题和运算题，要求学生在课后独立完成。

-提醒学生复习课堂所学内容，为下节课的学习打下基础。

具体教学过程如下：

-导入：通过一个简单的互动游戏，让学生在纸上写下自己的年龄，然后加上或减去一个正数或负数，询问他们得到的结果代表什么意义。之后，回顾整数和分数的概念，引导学生进入有理数的学习。

-新课呈现：

-讲解有理数的定义：整数和分数的统称，包括正有理数、零和负有理数。

-讲解相反数和绝对值的概念，并通过数轴上的点来形象表示。

-讲解有理数的加减乘除运算规则，并强调运算顺序和符号的重要性。

-举例说明：使用具体的数值进行演示，如2+(-3)=-1，2×(-3)=-6等。

-巩固练习：

-学生独立完成练习题，包括填空题、选择题和计算题。

-教师挑选部分学生的答案进行讲解，指出常见错误和正确的解题方法。

-课堂总结：

-强调有理数在数学中的重要性，以及它在日常生活和科学研究中