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【热门】《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【热门】《我的伯父鲁迅先生》教学设计

作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的预备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

【教学要求】

１、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的名贵品质。

２、练习概括课文中心思想。

３、学习本课生字词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。

【教学难点】

体会伯父说的含义深刻的话语。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

１、学习生字新词。

２、了解鲁迅其人。

３、了解人们对鲁迅的怀念。

〖教学过程〗

一、揭示课题

１、板书课题：

我的伯父鲁迅先生

２、介绍：

是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是１９４５年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

３、看题目，为什么称了“伯父”还称“先生”？

“伯父”点明白和鲁迅的特别亲属关系。

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。

二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题

“深切的怀念”第一段：

鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

“谈论《水浒传》”其次段：

鲁迅先生教育“我”仔细读书。

“笑谈“碰壁””第三段：

鲁迅先生以“碰壁”为比方抨击旧社会。

“救助车夫”第四段：

鲁迅先生热忱抢救和关心车夫。

“关怀女佣”第五段：

鲁迅先生关怀女佣阿三。

三、读第一段，思索并争论

１、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？

⑴参与追悼念的人多；

⑵送来的花圈挽联多；

⑶送花圈挽联的有各种各样的人。

２、什么事使“我”惊异？

看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。

３、小结：

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。

四、学习其次段，争论

１、我是怎样读《水浒传》，结果如何？

“整个吞枣”什么意思？伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？

２、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？

（鲁迅先生之所以“记性好”，是由于他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎。）

马马虎虎（反义词）→认仔细真。

３、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧，又懊悔，比挨打还难过”？

（伯父年纪这么高校习还特别仔细，对学过的学问记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也熟悉到伯父的话是对自己学习态度动听的批判，所以……）

４、临走的时候鲁迅为什么送两本书？

（勉励要仔细读书。）

５、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？

小结：

这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了？

（对待学习仔细严厉?，关怀下一代。）

其次课时

〖教学目的〗

１、理解课文内容。

２、体会含义深刻的语句。

３、体会文章思想感情。

〖教学过程〗

一、学习第三段，思索并争论

１、什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？

（年轻小，不鲁迅先生话的含义。）

２、在座的人为什么哈哈大笑？

（天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，稚嫩的解说而感支好笑。）

３、引导同学理解“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”

（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“简单碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害很深。这个句