Unit 7 Chinese festivals（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit7Chinesefestivals（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit7Chinesefestivals（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册”本单元主要围绕中国的传统节日进行展开，通过学习节日名称、相关习俗及文化背景，帮助学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。本单元的核心词汇包括节日名称、食物和习俗，语法重点是现在进行时态和一般现在时态的运用。教学内容旨在培养学生运用英语进行简单交流的能力，同时拓展学生的文化视野。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于中国传统节日的相关词汇和句型，能够在真实情境中用英语介绍中国传统节日。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中华优秀传统文化，通过英语学习，增强对传统节日的认识和自豪感。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过对比分析中英文化差异，发展批判性思维和跨文化交际能力。

4.学习能力：学生能够运用所学策略，自主学习和探究中国传统节日的相关知识，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于一些简单节日的基本英语表达，如Christmas、NewYear等，并对英语日常交流有了初步的理解和运用能力。

2.学生对学习英语充满兴趣，愿意参与课堂活动，具备一定的听说读写能力。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对一些传统节日的英文名称和习俗不熟悉，可能需要额外的时间去记忆和理解；在运用现在进行时态和一般现在时态描述节日活动时，可能会出现语法错误；在跨文化交际中，可能会遇到文化差异带来的理解障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版（三起）英语五年级下册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与传统节日相关的图片、图表以及节日习俗的视频片段，以便于直观展示节日特色，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保学生能够进行有效的互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室门口迎接学生，播放轻松愉快的节日音乐，营造节日氛围。

-教师展示一张中国传统节日的图片（如春节），询问学生：“你们知道这是什么节日吗？你们在这个节日里通常会做些什么？”

-学生自由发言，教师总结并引导进入本节课的主题：“今天我们将学习Unit7Chinesefestivals。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”、“eatricedumplings”等，并带领学生朗读。

-教师通过实物展示或图片介绍每个节日的习俗和意义，如展示粽子、月饼等。

-教师邀请学生参与到节日习俗的角色扮演中，如模拟包粽子的过程。

-教师通过提问检查学生对节日习俗的理解，如“Whichfestivaldoweeatmooncakes?Whydoweeatthem?”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容，用英语描述一个中国传统节日。

-学生在小组内交流自己的描述，互相纠正错误。

-教师邀请几组学生上台展示他们的描述，并给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们最喜欢的节日是哪个？为什么？”

-学生回答后，教师引导学生用英语表达自己的喜好和原因。

-教师通过学生的回答，引导学生讨论节日的文化意义和传统价值。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调节日习俗和文化意义。

-教师布置作业，要求学生回家后向家人介绍一个中国传统节日，并用英语写下介绍。

-教师鼓励学生在日常生活中多关注和了解中国传统文化。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言能力和文化意识。通过创新的教学活动，帮助学生理解和掌握新知识，提升核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-节日历史背景：详细介绍每个节日的起源、历史发展和民间传说，如端午节的屈原故事、中秋节的嫦娥奔月等。

-节日习俗：深入探讨每个节日的习俗，如春节的贴春联、放鞭炮，端午节的赛龙