11至20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

11至20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学人教版》中的“11至20的认识”。本节课主要让学生认识11至20这些数，理解这些数的大小关系，并学会用这些数进行简单的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在学习本节课之前，已经学习了1至10的认识和基本加减法运算。通过本节课的学习，学生可以将已掌握的数和运算知识拓展到更大的数范围内，为后续学习更多数学知识打下基础。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.数感：培养学生对11至20这些数的感知，理解数的顺序和大小，能够在日常生活中正确识别和运用这些数。

2.符号意识：让学生学会用数学符号表示数，理解符号的意义，为后续学习数的运算打下基础。

3.逻辑思维：通过比较、分类等活动，培养学生观察、分析、推理的能力，提高解决问题的逻辑思维能力。

4.数学应用：培养学生将所学知识应用于实际情境中，如购物、测量等，提高数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了1至10的认识和基本加减法运算，能够理解数的概念和简单的数的关系。此外，学生可能已经通过日常生活接触到了11至20这些数，但尚未系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和互动活动感兴趣，这有助于激发他们对数学学习的热情。

-一年级学生的认知能力正在发展，他们善于通过直观演示和动手操作来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢视觉辅助，还有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对11至20这些较大数的认识可能存在困难，需要通过具体的实物或图像来帮助理解。

-理解数的大小关系和顺序可能会感到困惑，需要通过不断的练习和比较来加强。

-在进行简单的加减运算时，可能会因为对数的把握不够准确而导致计算错误。

教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过具体物品展示和数学游戏，帮助学生形象地理解11至20的概念。

2.设计“数的探险”游戏，让学生在游戏中寻找并识别11至20的数，以及进行简单的加减运算，增强互动性和参与感。

3.使用多媒体课件展示数的顺序和大小关系，以及通过动画演示加减运算过程，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的数字图片，如数字气球、数字卡片等，询问学生是否认识这些数字，激发他们对新数字的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的1至10的数字，并简单复习这些数字的读写和基本加减运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍11至20的数字，强调这些数字的读写规则，以及它们在数序中的位置。

-举例说明：使用实物或课件展示11至20的数字，并举例说明这些数字在生活中的应用，如数物品、认时钟等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用11至20的数字进行简单的加减运算，并分享各自的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括识别11至20的数字和进行简单的加减运算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难，并给予及时反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生掌握了11至20的数字读写和简单加减运算。

-鼓励学生分享学习感受，并对表现积极的学生给予表扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括识别11至20的数字卡片游戏和完成一些简单的加减运算题目。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便巩固课堂所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示数字图片，引导学生说出它们代表的数字。

-通过问答形式，让学生回忆1至10的数字，并简单复习加减运算。

2.新课呈现

-教师使用课件介绍11至20的数字，强调每个数字的读写和数序位置。

-通过实物或课件举例，如展示11个苹果，让学生理解数字11的含义。

-学生分小组，使用学具（如小石子、玩具等）进行11至20的数字排列和简单加减运算的实践。

3.巩固练习

-教师分发练习题，学生独立完成，包括识别数字和计算题目。

-教师在学生练习时提供帮助，指导学生正确的计算方法和解题思路。

4.课堂总结

-教师引导学生一起回顾本节课学习的11至20的数字和简单加减运算。

-学生分享学习心得，教师对积极参与的学生给予肯定和表扬。

5.作业布置

-教师布置课后作业，包括数字卡片游戏和加减运算题