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12古诗三首己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：12古诗三首——《己亥杂诗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将教授《己亥杂诗》中的三首古诗，通过解析诗歌内容、理解诗人情感，以及掌握古诗的朗读技巧，让学生深入感受古典诗词的魅力，提升文学素养。教学内容紧扣教材，注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《己亥杂诗》中的三首古诗，学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，感受古典诗词的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感和意境，提升学生的联想和想象力。

3.文化传承与理解：了解诗人所处的时代背景，感受古代文人的情感表达方式，增强对中华传统文化的认同和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知能力，学会欣赏古诗的艺术魅力，激发创作灵感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有了初步的了解和认识。在知识方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够阅读和理解简单的古诗文。在能力方面，学生具备了一定的朗读、背诵和简单分析诗歌的能力。

然而，在素质方面，学生的审美情趣和文学鉴赏能力尚待提高，对诗歌的情感把握和意境理解还需深化。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对诗歌内容的深入理解。

在学习《己亥杂诗》时，学生的兴趣较容易被激发，因为古诗具有独特的韵味和意境。但需要注意的是，学生可能对诗中的某些生僻字词和古文句式感到陌生，需要教师进行适当的引导和讲解。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力也需要在课堂中得到锻炼和提升，以更好地适应课程学习。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，通过讲解诗歌背景和内容，引导学生进行思考与交流，以提升学生对古诗的理解和欣赏。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人，通过角色扮演深入体会诗人的情感；同时，组织课堂小竞赛，增加学习趣味性。

3.教学媒体：使用多媒体辅助教学，展示诗歌意境的图片和古诗朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一首轻松愉快的古诗朗诵开场，引导学生关注诗歌的韵律美，提出问题：“同学们，你们知道这首诗背后的故事吗？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗内容，引导学生思考古诗中的情感表达。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《己亥杂诗》中的三首古诗，包括作者简介、创作背景和诗歌内容。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，解释诗人如何通过古诗表达情感和意境。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的难点和亮点，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首诗进行小组合作，创作一段简短的舞蹈或戏剧表演，展现诗中的意境。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中多读诗、多感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首喜欢的古诗，用自己的话解释诗中的意境，并写一篇短文分享自己的感受。同时，要求学生预习下一节课的内容，做好课前准备。

具体教学过程如下：

一、导入

1.1激发兴趣：教师以轻松愉快的语气朗诵一首古诗，如《静夜思》，并提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的情景？”

1.2回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的古诗《静夜思》，询问学生：“上一节课我们学习了李白的《静夜思》，谁能告诉我这首诗表达了什么情感？”

二、新课呈现

2.1讲解新知：教师介绍《己亥杂诗》的作者、创作背景和诗歌内容，讲解诗中的关键词句和意象。

2.2举例说明：教师通过分析《己亥杂诗》中的具体词句，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，解释诗人如何通过古诗表达情感和意境。

2.3互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的难点和亮点，引导学生分享自己的理解和感受。

三、巩固练习

3.1学生活动：学生选择一首诗进行小组合作，创作一段简短的舞蹈或戏剧表演，展现诗中的意境。

3.2教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，如指导学生如何通过动作和表情表达诗中的情感。

四、课堂总结

4.1教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中多读诗、多感悟。

五、作业布置

5.1布置作业：让学生选择一首喜欢的古诗，用自己的话