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《我是小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《我是小记者》

2.教学年级和班级：全国通用三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以全国通用三年级上册综合实践活动《我是小记者》为主题，旨在培养学生们的观察力、表达力和团队合作精神，通过实践活动让学生们了解新闻采访的基本流程，提高他们的写作能力。课程内容与课本紧密结合，符合三年级学生的知识深度，实用性较强。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言表达与信息处理能力，具体包括：提升学生通过观察和采访获取信息的能力，锻炼他们准确、清晰地表达个人观点和感受的技巧，以及培养他们在团队合作中有效沟通与协作的能力。通过实践活动，使学生能够在实际情境中运用语言知识，增强信息筛选与整合的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的观察和描述。他们在之前的课程中学习过基础的写作技巧，如句子结构、标点使用等，也有过一些采访或调查的初步体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于新鲜事物充满好奇心，对采访活动表现出浓厚的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的交流欲望，但个别学生可能在公众面前表达时显得紧张。三年级的学生正处于个性发展的重要阶段，他们的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行采访活动时，学生可能会遇到如何准确提问、如何记录信息、如何在采访中保持礼貌等问题。此外，对于写作能力的提升，他们可能会在组织语言、构思文章结构上遇到挑战。小组合作中也可能会出现沟通不畅、分工不明确等困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解新闻采访的基本知识和技巧，为学生提供必要的理论支持。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察和采访的体验，提升语言表达和信息处理能力。

3.实践操作法：指导学生进行实际采访活动，通过动手操作来加深对采访过程的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示采访的步骤和技巧，以及优秀新闻作品的案例分析。

2.教学软件：利用教学软件模拟采访场景，让学生在模拟环境中练习采访技巧。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，为写作提供素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《我是小记者》预习资料，包括新闻采访的基本流程和技巧的PPT，以及一些经典的新闻采访视频。

-设计预习问题：设计问题如“新闻采访的目的是什么？”、“采访中需要注意哪些礼仪？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解新闻采访的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段新闻采访视频，引导学生关注新闻采访的特点。

-讲解知识点：详细讲解新闻采访的步骤、提问技巧和记录方法。

-组织课堂活动：分组进行模拟采访，让学生在实践中学习采访技巧。

-解答疑问：对学生在模拟采访中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际采访中。

-参与课堂活动：积极参与模拟采访，实践采访技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或想法，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新闻采访的理论知识。

-实践活动法：通过模拟采访，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握新闻采访的基本技巧，突破教学重难点。

-通过实践活动，提升学生的实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一篇新闻采访报告的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供新闻采访相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据所学，撰写新闻采访报告。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习新闻采访相关知识。

-反思总结：对作业完成情况进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：