Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容为“Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures”，选自2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册。本单元主要围绕自然灾害这一主题展开，旨在让学生了解自然灾害的相关知识，提高他们的安全意识和应对灾害的能力。本节课的核心内容是学习并掌握描述自然灾害的句子结构和词汇，为后续的阅读和写作打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自然灾害的情况，提升用英语获取、加工和传递信息的能力。

2.文化意识：通过学习自然灾害相关的知识，增强学生对自然环境的关注，培养跨文化交际意识和国际视野。

3.思维品质：鼓励学生分析自然灾害的原因和影响，发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如合作学习、信息检索等，以提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述自然灾害的词汇和句型：例如，学习如何使用earthquake、flood、tsunami等关键词汇，以及Naturaldisasterscancausealotofdamage.、Manypeoplewereaffectedbythestorm.等句型，这些都是本节课的核心内容。教师应通过实例演示和练习，让学生熟练运用这些表达方式。

-阅读理解能力的提升：教师需要强调如何通过阅读文章获取关键信息，如灾害的类型、发生的原因、影响范围等，以及如何从文章中推断作者的观点和态度。

2.教学难点

-区分不同自然灾害的特点和术语：学生可能难以区分地震、洪水、海啸等自然灾害的英文表达及其特点，教师可以通过图表、视频等直观材料帮助学生识别和记忆。

-灵活运用语法结构：例如，使用过去时态来描述自然灾害发生的情况，学生可能会混淆时态的使用。教师可以通过时间线和情境模拟，帮助学生理解并正确运用过去时态。

-分析和总结信息：在阅读或听力练习中，学生可能难以从大量信息中提炼关键点。教师可以通过提问和思维导图等工具，引导学生进行信息的筛选和整合，从而提高他们的分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：PPT、视频剪辑、音频材料、实物模型（如地震模拟器）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然灾害的图片或视频，询问学生是否经历过类似情况，引发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一节课学过的自然灾害相关词汇，为学习新的句型结构打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的描述自然灾害的句型结构，如Duringtheearthquake,thegroundshookviolently.，并解释其用法。

-举例说明：通过展示真实的自然灾害报道，让学生看到句型在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并创作关于自然灾害的短剧，运用新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的自然灾害情境，独立完成填空或改写句子的练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保他们正确掌握句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予肯定和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后撰写一篇关于自然灾害的短文，要求使用本节课学到的句型结构，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，进一步了解自然灾害的预防和应对措施，增强安全意识。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下节课开始时，收集学生对作业的反馈，了解他们在完成作业时遇到的困难，以及他们对课堂内容的理解程度。

学生学习效果

1.学生能够熟练使用本节课学习的词汇和句型结构，描述不同类型的自然灾害，如地震、洪水、海啸等，并在口头和书面表达中正确运用。

2.学生通过阅读和听力练习，提高了对自然灾害相关文章的理解能力，能够快速识别文章中的关键信息，如灾害的成因、影响和应对措施。

3.学生在课堂讨论和角色扮演活动中