1 大青树下的小学 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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教学内容

《大青树下的小学》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《大青树下的小学》，理解课文大意，感受课文描绘的校园生活场景。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧。

4.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力，提高学生的语文素养。

5.通过课文学习，培养学生热爱生活、热爱学校的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《大青树下的小学》，培养学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力，提高学生的阅读理解力和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析课文中的描写手法，培养其创造性思维和批判性思维，提升学生的问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承我国优秀的教育传统和文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的美感的感知和欣赏能力，激发学生的创作灵感，提高审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一年级和二年级的语文课程，具备基本的汉字认读和书写能力。

-学生能够理解简单的课文内容，具备初步的阅读理解能力。

-学生对学校生活有了一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的课文内容表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习。

-学生在阅读理解、表达交流方面有不同程度的进步，但个体差异较大。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过图画、实物等辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。

-部分学生可能在书写生字词时遇到困难，特别是笔画较多的字。

-学生在复述课文、进行创造性写作时可能缺乏信心和思路。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思考和交流，案例研究法则让学生通过分析课文中的具体场景，深入理解课文主旨。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，生动演绎课文情节，增强体验感。

-小组讨论：分组讨论课文中的描写手法和情感表达，促进学生互动和思考。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文插图，帮助学生形象理解课文内容，同时使用PPT呈现生字词和重点句子，便于学生跟随教学节奏。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校是什么样的地方吗？你们喜欢自己的学校吗？”

-展示学校生活的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的魅力。

-简短介绍《大青树下的小学》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、《大青树下的小学》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文描绘的校园生活场景。

过程：

-讲解课文《大青树下的小学》的生字词，确保学生正确读写。

-详细介绍课文的结构和内容，使用板书或PPT呈现课文重点句子。

-通过对比、提问等方式，帮助学生理解课文中的描写手法和情感表达。

三、《大青树下的小学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解校园生活的多样性和丰富性。

过程：

-选择课文中的几个典型场景进行分析，如升旗仪式、上课、课间活动等。

-详细介绍每个场景的背景、特点和情感表达，让学生全面了解校园生活的不同方面。

-引导学生思考这些场景对实际校园生活的影响，以及如何借鉴课文中的描述来丰富自己的写作。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景的细节描述、情感传达以及可能的写作技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、情感传达及写作技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生活的美好和学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《大青树下的小学》的基本内容、场景描述、情感传达等。

-强调校园生活在学生成长中的重要性，鼓励