1 小数的意义（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

1小数的意义（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1小数的意义（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

设计意图

本节课《小数的意义》旨在帮助四年级学生理解小数的概念及其在实际生活中的应用，通过直观的例子和动手操作，让学生掌握小数的基本性质和计数单位，为后续小数的四则运算打下坚实基础。课程内容紧密结合人教版四年级下册数学教材，通过讲解、练习和互动，培养学生观察、思考和解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提升数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及数据分析观念。通过学习小数的意义，学生将能够理解小数与分数的关系，增强对数的表达和运用能力；通过观察和操作，发展符号意识，学会用数学符号准确表示小数；同时，通过实际例子的分析，提高运用小数解决实际问题的能力，培养数据分析观念，为形成科学的数学思维打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了分数的基本概念，包括分数的意义和分数的简单运算。此外，他们对整数的基本运算和数的概念有了较为扎实的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对小数这一新概念表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的发展，但仍然需要借助直观教具和实例来理解抽象概念。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过动手操作学习，有的则倾向于通过听讲和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在小数点的位置、小数的读写以及小数与分数之间的转换上遇到困难。此外，由于小数与日常生活中的计量单位紧密相关，学生可能对于如何在实际情境中运用小数感到困惑。对于一些基础较弱的学生，理解小数的计数单位及其规律可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版四年级下册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与小数相关的PPT演示文稿，以及一些生活场景中的小数实例图片，如价格标签、温度计等，以增强学生对小数的直观认识。

3.实验器材：准备计数器、小数模型等教具，用于学生动手操作，直观感受小数的构成。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出足够的空间进行小组讨论和互动活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过展示一些生活中常见的小数例子，如商品价格标签、体温计上的读数等，引导学生观察并思考这些数字的特点。接着提出问题：“我们之前学过的数都是整数，这些数和整数有什么不同？”激发学生的好奇心，自然引入本节课的主题——小数的意义。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍小数点的概念，解释小数点左边是整数部分，右边是小数部分。通过PPT展示小数的结构，让学生直观地看到小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。接着，讲解小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并展示它们在实际物品上的表示，如直尺上的刻度。然后，通过举例说明小数与分数的关系，如0.5等于1/2，帮助学生理解小数的意义。最后，通过互动提问，检查学生对小数概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成，内容涵盖小数的读写、小数点的位置、小数与分数的转换等。在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示自己的答案，并对他们的解答进行点评和指导，强化正确的概念，纠正错误的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调小数的构成、计数单位以及小数与分数的关系。鼓励学生分享自己在学习过程中的发现和疑问，教师针对学生的反馈进行总结，确保学生对小数的意义有一个清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括小数的读写练习、小数与分数的转换练习以及解决实际问题的小数应用题。要求学生在完成作业的过程中，注意小数点的正确书写，以及小数单位的准确使用。同时，提醒学生按时提交作业，以便教师能够及时了解他们的学习情况。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小数》：介绍小数在日常生活中的广泛应用，如货币、长度、温度等，帮助学生理解小数在现实世界中的重要性。

-《小数的起源与发展》：讲述小数的历史，包括小数的发明和在不同文化中的表示方法，增加学生对数学文化的了解。

-《小数在科学研究中的应用》：举例说明小数在物理、化学、生物等科学研究中的重要作用，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集生活中的小数实例，记录下来并分析它们的特点和用途，加深对小数的理解。

-布置探究任务，如“小数与分数的关系”，让学生通过实际操作和思考，探索两者之间的联系