小学语文统编版四年级上册第七单元语文园地 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

四年级语文上册语文园地七

教学目标

1.能交流总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情景中运用。

4.朗读、背诵古诗《别董大》。

教学重难点

教学重点：

1.能交流总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情景中运用。

教学难点：

1.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情景中运用。

教学过程

一、谈话引入，交流平台

1.同学们，本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，你是如何把握文章的主要内容的，现在就让我们来分享一下吧！

2.完成学习任务单。

3.全班汇报交流。

4.教师总结方法

(1)借助文章题目。《观潮》《盘古开天地》

(2)借助文中的关键词句或段落。《呼风唤雨的世纪》

(3)分段，概括段意，合并段意。《爬天都峰》

(4)理清事情的起因、经过、结果。《普罗米修斯》

(5)先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来。《为中华之崛起而读书》

5.小结：不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键，在平时的课外阅读中，希望同学们能灵活运用这些方法，经常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文能力。

二、认读词语，理解运用

1.本单元我们认识了许多爱国人士，他们的高尚情操，就像夜空中的星星在历史的长河中熠熠生辉，请读这组词语。

2.课件出示词语。

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏

视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿

3.思考：这些词语有什么共同的特点？

这些词语都是形容人物高尚品质的。

4.展开想象，理解运用。

（1）想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。

（2）学生交流八个词语的意思。

（3）理解了这些词语的意思后，请同学们展开想象，说一说这些人物可以用哪些词语来形容，可以是学过的课文中出现的人物，也可以是自己课外阅读中知道的人物。这些词语还可以形容哪些人物？

5.全班交流

戍边战士（）周恩来（）梅兰芳（）

志存高远的（）铁面无私的（）

视死如归的()英勇无畏的（）

大义凛然的（）秉公执法的（）

6.除了这些，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？

鞠躬尽瘁死而后已

流芳百世永垂不朽

舍己为人坚强不屈

三、体会语气，情境练习

1.课件出示文中的两组例句，学生比较朗读，交流自己的发现。

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。

您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？

您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。

2.学生交流。

3.小结：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句。每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。

4.师生对比读，再次体会反问句和陈述句的不同语气。在对比朗读中感受反问句的表达效果——加强语气,表达强烈的感情。

5.创设情境，表达练习。

小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……

过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……

6.学生练习表达

7.小结：通过刚刚的交流，我们知道陈述句的语气比较平淡，反问句的语气比较强烈，在生活和写作中，我们可以根据表达的对象和具体的情境选择合适的语言形式。

三、朗读想象，积累古诗

1.学生读古诗。

2.了解作者及董大

高适，唐朝边塞诗人，字达夫，行次三十五，故称“高三十五”。高适长于古风、乐府，论诗推崇建安风骨。其诗题材广泛，尤能反映民间疾苦，语言质朴，风格雄浑，与岑参并称“高岑”，又与王之涣、王昌龄、岑参合称为“边塞四诗人”。

董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排名第一，故称“董大”。

3.赏读理解古诗。

（1）借助插图和关键词想想古代描绘的情景。

“曛”是昏暗的意思；

“莫愁”指不要发愁；

“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；

“君”是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。

理解整首诗的意思。

黄昏的落