第三单元《吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三单元《吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级上册人教版数学教材第三单元《吨的认识》。本节课将引导学生认识质量单位“吨”，理解吨与千克之间的换算关系，并能运用吨进行质量的简单计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已经学习了千克作为质量单位的概念，并且能够运用千克进行物体的质量比较和计算。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展学生对质量单位的认识，为后续学习更大质量单位的换算和计算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是发展学生的数感，通过吨的认识，加深对质量单位大小的感知，能合理运用质量单位进行估算和判断；二是培养符号意识，使学生能够正确使用“吨”这一符号表示物体的质量；三是提升学生的数据分析能力，通过比较不同物体的质量，培养学生对数据进行分析和处理的能力；四是增强学生的应用意识，将数学知识应用于实际生活，解决生活中的质量问题。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解质量单位，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了千克作为质量单位的概念，能够使用千克来比较不同物体的重量，并进行简单的加减运算。此外，他们还具备了一定的数学逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对身边的物体重量有探索的欲望。他们在数学学习中表现出一定的逻辑推理能力和合作学习能力，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习新知识。同时，学生之间存在个体差异，有的学生擅长抽象思维，有的学生更倾向于直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“吨”这一新的质量单位时可能会遇到以下困难：难以直观感知吨的概念，因为吨所代表的重量远大于他们日常生活中接触的物体；在吨与千克之间的换算过程中可能混淆，难以准确计算；此外，将理论知识应用于实际情境时，可能会感到难以把握和应用。

四、教学资源

-硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、电脑

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、网络教学资源

-教学手段：实物模型（如不同重量的物体）、学生小组活动用品、教学卡片、练习题

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们知道生活中有哪些很重的东西吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考并回答。

-回顾旧知：回顾二年级学习的千克概念，让学生举例说明生活中常见的千克物品，为引入“吨”的概念做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍“吨”的概念，解释吨与千克的关系，即1吨等于1000千克。

-举例说明：展示一些实物的图片，如大象、货车等，并告诉学生它们的重量以吨为单位，帮助学生形成直观感受。

-互动探究：将学生分组，每组发一些不同重量的物品模型，让学生估算并记录它们的重量，然后讨论如何将千克转换为吨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生将千克转换为吨，或将吨转换为千克，并解决一些简单的实际问题，如计算几个物体的总重量。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调吨与千克的关系，以及如何在生活中应用这些知识。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业，包括一些转换练习题，以及让学生观察生活中哪些物品的重量可能达到吨，并尝试进行换算。

-强调作业的重要性，鼓励学生在完成作业时，家长可以提供适当的帮助。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：关于质量单位的故事，如《小熊学测量》等，通过故事的形式让学生对质量单位有更深入的了解。

-数学教学视频：搜索有关质量单位换算的教学视频，如“吨与千克的换算”教学视频，帮助学生直观理解换算过程。

-实物模型：收集一些生活中常见的重物，如哑铃、砖块等，让学生亲自感受不同重量，增强对质量单位的实际感知。

-数学游戏：设计一些关于质量单位换算的游戏，如“质量单位接力赛”、“重量猜猜猜”等，让学生在游戏中学习。

-数学练习册：选择一些与质量单位换算相关的练习题，包括填空题、选择题和应用题，用于课后巩固练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书，通过故事中的情景，让学生更加生动地理解质量单位的概念和换算。

-安排学生在家长的陪同下观看数学教学视频，讨论视频中的内容，加深对吨与千克换算的理解。