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Unit2Afterschool(CheckouttimeTickingtime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

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教材分析

“Unit2Afterschool(CheckouttimeTickingtime)”（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

本单元主要围绕学校生活展开，通过学习“Checkouttime”和“Tickingtime”两部分内容，帮助学生掌握与学校生活相关的词汇和句型，如：afterschoolactivities、playground、library等，以及如何用英语表达时间。同时，培养学生的时间观念和合作意识，为学生的日常交流打下基础。本节课通过情景教学、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的课后活动和时间安排，提高用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下学校生活的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和思考课后活动的安排，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会合理安排时间。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了与学校生活相关的基本英语词汇和简单句型，如课堂指令、日常问候等，具备一定的英语听说基础。

2.学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，乐于参与互动和游戏活动。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力较强，有的则在书写和阅读方面表现更好。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过实际操作来学习。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对于一些新词汇的理解和记忆，以及如何准确使用时间表达。此外，部分学生可能在语法结构上存在混淆，如一般现在时和一般过去时的区分。对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和使用英语进行交流可能会感到吃力。

教学资源准备

1.教材：提前发放译林版英语四年级下册教材，确保每位学生能够预习和复习。

2.辅助材料：准备与课后活动相关的图片、活动安排表，以及教学视频片段，用于生动展示和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备时钟模型，便于学生实践时间表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一系列学校生活的图片，引导学生用英语描述图片中的活动。教师提问：“你们通常放学后做什么？”学生根据图片和个人经历回答。教师总结回答，并引入本课主题：“TodaywewilllearnaboutAfterschoolactivitiesandTickingtime.”

2.讲授新知（20分钟）

a.教师通过电子白板展示教材中的重点词汇和句型，如：“Ioftenplayfootballafterschool.”“Itstimefor...”等，引导学生跟读并模仿。

b.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句型。

c.教师展示时间表达的例子，如使用时钟模型和图片，引导学生练习表达时间。

d.进行小组活动，学生讨论并制定自己的课后时间表，然后向全班分享。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生完成教材中的练习题，巩固词汇和句型。

b.教师挑选几名学生上台演示，用英语描述他们的课后时间表。

c.教师提供一些时间表达的练习，如填空、匹配等，让学生在小组内互相练习。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括词汇、句型和时间表达。教师总结并强调重点：“Remembertousethecorrecttimeexpressionsandtalkaboutyourafterschoolactivities.”

5.作业布置（5分钟）

a.学生完成教材中的练习题，作为课后作业。

b.布置学生制作一份自己的课后时间表，并用英语描述，第二天向小组或全班展示。

c.鼓励学生在家中用英语与家人分享自己的课后活动，提高实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如“playground”、“library”、“afterschoolactivities”等，并在实际语境中正确运用。

2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时表达时间，如“Ioftengotothelibraryaftersch