2.3有理数的加减运算（第3课时）说课稿-2024-2025学年 鲁教（五四制）六年级数学上册.docxVIP

2.3有理数的加减运算（第3课时）说课稿-2024-2025学年鲁教（五四制）六年级数学上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年鲁教（五四制）六年级数学上册》中2.3节“有理数的加减运算（第3课时）”，主要讲解有理数加减混合运算的规则和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生学习了有理数的概念、加法和减法运算规则的基础上进行的，将与学生已有的知识进行紧密联系。通过本节课的学习，学生将掌握有理数的加减混合运算方法，能够熟练进行有理数的加减运算，并为后续学习有理数的乘除运算打下基础。教材中涉及了以下内容：有理数加减混合运算的法则、运算顺序以及相关例题。

二、核心素养目标

发展学生的符号意识，让学生能够理解并运用有理数的加减运算规则，提高运算能力；培养逻辑思维，通过解决加减混合运算问题，增强学生分析问题和解决问题的能力；激发学生的数学抽象思维，使其在解决实际问题时，能够准确运用数学语言进行表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①有理数加减混合运算的基本法则，包括先加后减、先减后加的顺序，以及如何处理括号内的运算。

②运算律的应用，包括结合律、交换律在加减混合运算中的灵活运用，提高计算效率。

2.教学难点

①学生对有理数加减混合运算符号的敏感度和正确运用，特别是在处理负数时的符号变化。

②在复杂的有理数加减混合运算中，如何保持清晰的运算顺序和逻辑，避免在运算过程中出现错误。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：小组讨论、问答互动、练习巩固。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问复习上一课时学习的有理数加法和减法的基本概念和运算规则，引导学生思考如何将加减法结合起来进行运算，从而自然引入本节课的主题——有理数的加减混合运算。

2.讲授新知（20分钟）

①利用PPT展示有理数加减混合运算的法则，通过具体的例题演示如何进行运算，如先加后减、先减后加的顺序，以及括号的使用。

②介绍运算律在有理数加减混合运算中的应用，如结合律、交换律，并通过例题说明如何通过运算律简化计算过程。

③针对学生的理解情况，进行互动提问，确保学生掌握加减混合运算的基本方法和运算律的应用。

3.巩固练习（10分钟）

①分组练习：学生分组完成几道有理数加减混合运算的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

②个别提问：随机抽取学生上台板演，检查学生对加减混合运算规则的理解和运用情况。

4.课堂小结（5分钟）

①总结本节课的重点内容，强调有理数加减混合运算的法则和运算律的应用。

②让学生分享在练习过程中遇到的困难和解决方法，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的有理数加减混合运算练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学内容。同时，提醒学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：收集和整理更多有理数加减混合运算的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以供学生在课后自我练习。

-数学故事：寻找有关数学运算的故事，如历史上的数学家如何解决加减运算问题的故事，以激发学生的兴趣。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如数学接龙、算术竞赛等，让学生在游戏中巩固有理数的加减运算。

-数学视频讲座：寻找在线教育平台上关于有理数运算规则和技巧的讲座视频，供学生自主学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主搜集和解决更多的有理数加减混合运算题目，通过实际操作加深对运算规则的理解。

-建议学生在家里尝试创作自己的数学题目，与同学分享并相互解答，提高解题能力。

-提议学生阅读数学历史故事，了解数学的发展过程，培养对数学的兴趣和欣赏。

-推荐学生参与数学游戏，通过游戏中的竞争和合作，提升运算速度和准确性。

-鼓励学生在课外观看数学视频讲座，拓展数学视野，了解更多的数学知识和运算技巧。

-提醒学生在拓展学习过程中，要注意将所学知识与课堂内容相结合，形成系统的知识体系。

-建议学生定期与老师和同学交流学习心得，分享学习经验，共同进步。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛活动，通过竞赛检验自己的学习成果，增强学习动力。

-提醒学生在学习过程中，要注重基础，循序渐进，不要急于求成，要保证学习质量。

七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我通过观察学生的反应和作业完成情况，进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解有理数加减混合运算的基本法则方面总体上做得不错，但在处理复杂运算时，部分学