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26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《手术台就是阵地》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本文讲述了著名医学专家白求恩在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的故事，展现了白求恩无私奉献、英勇无畏的精神。课文语言简洁、情节感人，适合三年级学生阅读，有助于培养学生热爱祖国、勇敢担当的品质。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会白求恩的高尚品质，提高阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于学生的语言运用与思维发展。通过学习《手术台就是阵地》，学生将提升信息提取与整合能力，学会从文本中获取关键信息，理解白求恩大夫的勇敢与奉献精神。同时，培养他们的情感态度与价值观，激发爱国情怀和社会责任感。在表达与交流中，学生将练习运用恰当的语言描述白求恩的形象，发展批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，掌握白求恩大夫在战争中的勇敢行为和无私奉献精神。

②学习课文中描写白求恩大夫的语言和动作的语句，感受其形象。

2.教学难点

①引导学生深入体会白求恩大夫在面对生死抉择时的内心世界，理解其坚定信念。

②培养学生通过课文细节推断和概括白求恩大夫的品质特征，提升学生的推理能力和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文背景，帮助学生理解白求恩大夫的行为动机。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中白求恩大夫的品质，促进学生深入思考。

3.情境教学法，通过模拟手术台场景，让学生身临其境地感受白求恩大夫的勇气和决心。

教学手段：

1.多媒体展示，播放白求恩的相关视频资料，增强直观感受。

2.电子白板互动，利用白板展示课文重点段落，方便学生标注和讨论。

3.网络资源，利用网络平台提供相关扩展阅读，拓宽学生知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述一段关于白求恩的感人故事，引发学生对白求恩大夫的好奇心。

回顾旧知：回顾之前学过的关于勇敢和奉献的故事，让学生思考这些品质在日常生活中的体现。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍课文《手术台就是阵地》的内容，包括白求恩大夫的背景和故事发生的环境。

举例说明：通过白求恩大夫在战场上的具体行为，说明其勇敢和奉献精神的体现。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨白求恩大夫在面对生死抉择时的心理状态和行动动机。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生模拟白求恩大夫的角色，进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生表演过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解白求恩的品质。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于白求恩大夫精神的感悟文章，要求结合自己的生活实际，谈谈如何向白求恩学习。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地复述课文《手术台就是阵地》的主要情节，理解并描述白求恩大夫勇敢、无私奉献的精神品质。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够准确提取关键信息，理解白求恩大夫在战争中的重要作用，以及他面对困难时的坚定和勇敢。

3.思维发展：通过课堂讨论和情景剧表演，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度分析白求恩大夫的行为，并尝试将其与自己的行为联系起来，思考如何在日常生活中展现类似的品质。

4.情感体验：学生在学习过程中，对白求恩大夫的敬佩之情油然而生，他们的爱国情怀和社会责任感得到了增强。

5.表达能力：学生在课堂互动和作业撰写中，运用恰当的语言表达了对白求恩大夫精神的感悟，提高了书面和口头表达能力。

6.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何利用网络资源进行拓展阅读，增强了自主学习的能力。

7.团队合作：在情景剧表演和课堂讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.应用能力：学生能够将课文中学习的勇敢和奉献精神应用到现实生活中，例如在帮助他人、面对困难时展现出不畏艰难、勇于担当的态度。

教学反思与改进

在完成《手术台就是阵地》这一课的教学后，我通过观察学生的反应、作业完成情况和课堂参与度，进行了以下反思活动：

1.设计反思活动

我发放了课后反馈问卷，让学生评价他们对课文的理解程度，以及他们对课堂教学的满意度。同时，我也与几位学生进行了个别交谈，了解他们在学习过程中的困惑和收获。

2.教学效果评估

3.识别改进点

在教学过程中，我发现以下几方面需要改进：

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