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10《日月潭》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版（五四制）语文二年级上册《日月潭》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、审美情感和语言表达能力展开。通过引导学生观察课文插图，激发学生对日月潭美景的向往；结合课文内容，让学生感受作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情；同时，通过朗读、讨论、写作等教学活动，帮助学生掌握课文生字词，理解课文大意，培养良好的阅读习惯。整体设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读与复述，使学生能够准确表达《日月潭》一文中的景色描绘，掌握生字词的正确读音与书写。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察插图、分析课文内容，形成对日月潭美景的直观感知，并能够进行简单的推理和概括。

3.文化理解与传承：激发学生对祖国宝岛台湾的了解和热爱，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的识字量，能够朗读和理解简单的课文，掌握了基本的书写和拼音规则，对自然景观有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景充满好奇，喜欢通过图片和故事来学习新知识。他们的学习能力包括观察、模仿、记忆和简单的推理，学习风格以直观、互动和游戏化为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在生字词的学习上遇到困难，对于抽象的词汇理解和书写可能会有难度。同时，对于课文中的情感表达和深层含义的理解也可能存在挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生字词，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生讨论日月潭的美景，激发学生的想象力和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟旅行情境，让学生身临其境地感受课文描述的美景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文插图和动画，增强直观感受。

2.互动式白板：利用电子白板进行书写、标注，增加课堂互动性。

3.教学软件：运用教学软件进行生字词学习和小游戏，提高学习趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。例如，通过班级微信群发送《日月潭》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，设计问题如“日月潭美在哪里？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。学生可以绘制日月潭的思维导图，记录对美景的想象和对生字词的学习。

2.课中强化技能

活动：

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。例如，通过展示日月潭的图片引出课题，详细讲解课文中的生字词和描写手法，组织学生进行角色扮演，模拟旅行中的导游和游客，解答学生对课文内容的疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。学生通过角色扮演活动，练习描述日月潭的美景，同时提出自己的疑问，与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

活动：

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。例如，布置学生创作关于日月潭的短文，提供相关的台湾风土人情的资料，及时批改作业并给予反馈。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。学生撰写短文描述日月潭的美，阅读拓展资料了解台湾文化，最后对自己的写作和阅读过程进行反思总结。

本节课的重难点在于理解课文中的情感表达和对生字词的掌握。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，学生能够深入理解课文内容，掌握生字词，并在实际应用中提升语言表达能力。

六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.语言建构与运用：

-学生能够正确朗读并背诵《日月潭》课文，语音清晰，语调自然。

-学生掌握了课文中的生字词，能够在句子中正确书写和应用这些生字。

-学生能够用自己的语言描述日月潭的美景，表达对自然景观的喜爱。

2.思维发展与提升：

-学生通过观察课文插图和老师的讲解，能够形成对日月潭美景的直观感知。

-学生能够从课文中抽象出日月潭的特点，进行简单的推理和概括。

-学生在课堂活动中学会了通过讨论和合作来解决问题，提高了批判性思维能力。

3.文化理解与传承：

-学生了解了日月潭位于宝岛台湾，增强了学生对祖国宝岛台湾的认识和热爱。

-学生通过学习《日月潭》一文，感受到了作者对祖国大好河山的热爱之情，培养了民族自豪感。

-学生能够将课文中的情感体验与自己的实际生活经验相结合，理解并传承中华优秀传统文化。

具体表现如下：

一、生字词学习

-学生能够独立书写课文中的生字词，如“潭”、“环”等，且书写规范、正确。

-学生在写作或口头表达中能够正确使用这些生字词，如用“环”字描