14《 文言文二则学弈》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14《文言文二则学弈》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《文言文二则学弈》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本节课主要内容包括两篇文言文《学弈》和《弈喻》。《学弈》讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，另一个人三心二意的故事，揭示了专心致志的重要性。《弈喻》则通过作者的亲身经历，告诉我们观察事物要全面，不能只看到表面现象。本节课将引导学生学习文言文的基本阅读方法，理解文章内容，感悟文章寓意，提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《学弈》和《弈喻》，学生能够正确朗读并背诵课文，理解文言文的基本词汇和句式结构，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析两篇文章，发现共同主题，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过品味文言文的语言特色，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读技巧，如断句、字词解释、句子翻译等，并对一些简单的文言文有了初步的理解。此外，学生已经接触过一些寓言故事，能够理解故事的基本结构和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于文言文这种古老的语言形式可能既有兴趣又感到陌生。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过合作和讨论来加深理解。学生个体之间存在学习风格的差异，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文的词汇和句式时可能会遇到困难，因为文言文的语言习惯与现代白话文存在较大差异。此外，文言文的寓意深刻，学生可能难以把握文章的主旨和深层含义。同时，对于缺乏背景知识的学生来说，理解文言文中的文化元素也可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：搜集与《学弈》和《弈喻》相关的背景资料，制作PPT，包括文言文词句解释、故事背景介绍、寓意解读等内容，以及视频资源，如相关故事的动画片段。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《学弈》和《弈喻》的电子版教材，要求学生预习并理解文章内容。

设计预习问题：设计问题如“《学弈》中的两个学习者的态度有何不同？”和“《弈喻》中的寓意是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，尝试理解文言文的基本含义。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文言文，培养独立阅读能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代弈棋的故事，引出《学弈》和《弈喻》两篇文章，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的基础知识，如断句、词义等，并分析文章的寓意。

组织课堂活动：分组讨论文章中的主题思想，让学生通过角色扮演来体验故事中的人物心态。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演等方式深入理解文章内容。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与其他同学交流看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文的基础知识，帮助学生掌握学习要点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固学生对文言文的理解。

提供拓展资源：提供与文言文学习相关的书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对文言文知识点的掌握。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进