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STEAM教育视角下初中信息技术教学研究

摘要：作为一种创造性的学科思维，STEAM教育理念以数学、科学、艺术、工程和技术的完美融合为基础，着重发展学生的综合素养，锻炼学生的动手能力。在初中信息技术课程进行教学改革时，教师需要着眼于这一现代化的教育教学理念，积极丰富教育模式，创新教育理念，逐步打造品质课堂。STEAM教育理念的内涵非常丰富，教师需要在深入剖析其基本概念的同时，积极打破学科之间的壁垒，通过跨学科合作来发展学生各个方面的能力和综合素养，确保初中信息技术课程教学工作取得新的突破和成效。基于此，文章对STEAM教育视角下初中信息技术课程的教学设计策略进行了研究。

关键词：STEAM教育；初中信息技术课程；教学设计

与传统的教育理念相比，STEAM教育理念是一种结合多学科为一体的综合性教育理念，利用多学科的教学思想来促进学生的发展，是一种较为先进的教育理念，这也符合当今社会的需求。通过STEAM教育理念，教师能够引导学生将所学的知识进行多方面的整合应用，通过独立思考、团队合作实现对知识的应用。这种教学方法可以在一定程度上提高学生的听课专注度和学习热情，继而提升学生的综合能力水平。

一、信息技术教学融入STEAM教育理念的作用

教师要想提高学生的整体学习能力，在教学中就要注重运用创新教学理念。STEAM教育理念与信息技术学科教学相结合，能够提高课堂教学的可操作性，帮助学生发展进步，增强主动学习的意识。STEAM教育理念融合信息技术学科的实践操作，可以有效优化学生学习的全过程，增强学生学习的实践能力。STEAM教育理念强调跨学科知识的整合，教师整合多学科知识进行教学，有助于学生形成全面的知识体系，提高学生的学习能力。也就是在实践教学中，教师以学生为主体，结合学生学习信息技术知识点的需要，为学生提供多种教学方式，以此提升学生的学习创新能力。

利用STEAM教学理念，教师可以结合多方面教学内容，对自身的教学方案进行创新；学生在课堂上的积极性也能大幅提高，可以耐心地听教师讲解技术步骤，学生也可以对教师在课堂上传授的知识进行实践。对现阶段的教学而言，信息技术教师应用STEAM教学理念能够提高教学的有效性。

二、初中信息技术教学现状

（一）对信息技术课程的安排不合理

随着信息技术在国家和社会发展中地位的不断提高，全国各级学校都开设了信息技术课程，提供了较为齐全的信息技术教学设备和教学器材，为信息技术教学活动的开展提供有力支持。然而，这些优质的教学设备并没有得到合理应用。这是因为应试教育思想仍然影响着校本教学活动的开展，所以在课程教学中，教师更注重理论讲述，学生参与实践的机会较少。这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的信息技术基础理论知识，但在很大程度上限制了学生实践能力培养和信息技术操作技能的提高，阻碍了信息技术教学的大范围推广。

（二）教学活动目标与社会发展需求不匹配

在现代社会生活中，信息技术更新迅速。学生在学习信息技术的内容时，需要不断跟上时代发展的步伐，才能适应时代发展的需要，不被时代所抛弃。对中学阶段的学生而言，他们是国家未来的栋梁之材，其个人素质将直接影响到国家的强盛，所以无论在哪个学科开展教学工作，教师都要注重对学生思维能力、认知能力等综合方面的培养，促进学生核心素养的形成与强化。然而，在当前的初中信息技术教学中，部分教师仍然坚持传统的基础应用，更倾向对信息技术理论知识的讲授，出现教学活动目标与社会发展需求不匹配的问题。学生缺乏实践锻炼的机会，这就给学生实践能力的培养和思维形成增加了难度，可知这种教学方式无法适应社会的发展和需要。

三、STEAM教育视角下初中信息技术课程的特点及其价值

第一，课程具有实践性特点。STEAM教育理念强调多学科融合，消除教学障碍，进一步培养学生的实际应用能力，因此具有较强的实践性和操作性特点。信息技术学科教学的主要目的是提高学生的信息技术水平，使学生在学习其他学科的过程中能够巧妙运用信息技术更有效地提高学习效果。此外，现代信息技术教学强调通过引导学生在实践中寻找问题并解决问题，让学生真正做到“做中学”。基于二者在实际应用和操作上的统一，信息技术课程优化设计的过程在实际应用中也具有一定的便捷性和可操作性。

第二，课程具有主动性的特点。新时期初中信息技术课程教学强调问题导向，引导学生主动探索和解决问题，这是激发学生学习热情和主动性的有效途径和方法。STEAM教育模式还十分关注学生的探究能力，将实际问题作为学生的学习任务，通过实际应用培养学生主动探究的能力；通过问题和实践项目开展学习活动，可以进一步激发学生的主观能动性。

STEAM教育理念综合了科学、技术、工程、艺术和数学这五个方面的研究，其教育核心内容在于引导学生发现问题、探索问题、解决问题，运用创新型的方式开展教学活动。STEAM教育理念提出