部编版小学五年级语文下册第11课《军神》教学设计.docxVIP

《军神》教学设计

根据课标定位、教材分析、学情分析，我们确定的教学目标是;

1.通过阅读文本，学习“抓住人物的语言、动作、神态，体会人物内心”的方法。

2.读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老-辈无产阶级革命家为了实现革命理想而坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3.体会沃克医生的内心变化，能用他的口吻讲述这个故事。

上一节课，我们学习了《青山处处埋忠骨》，感受到了伟人的崇高责任，今天我们一起来了解一个发生在刘伯承将军身上的震撼人心的故事。大家齐读课题《军神》。

活动一梳理课文，走进军神

1.课前同学们已经搜集了关于“刘伯承”将军的相关资料，哪位同学想起来和大家分享？

2.这篇课文叫做“军神”，为什么刘伯承将军有这个称呼呢？下面请同学们朗读课文，读完之后小组交流自己梳理的主要内容。

活动二聚焦人物，认识军神

沃克医生称赞刘伯承为“军神”，下面请同学们默读课文，思考：沃克医生为什么称刘伯承为军神？找出描写刘伯承语言、动作、神态的语句，体会他的内心。

（1）自主学习。

（2）小组内交流。

（3）小组派代表汇报。

①问诊时

病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

a.此时，刘伯承的心里在想什么??(“这位医生真不简单，居然能看出我是军人身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”..你感受到了什么??(板书:从容镇定)

b.你能带着自己的理解读一读这句话吗?

c.那就让我们在读中感受刘伯承的从容镇定。(齐读)

②手术前

病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!

师:这句话是对刘伯承神态和语言的描写。从中可以感受到刘伯承坚强的意志和坚定的信念,如此严重的伤势却能平静地回答,而这样平静的回答是在手术不用麻醉剂的基础上。

a.从中感受到了什么??(坚定的意志力)你能带着自己的理解读一读这句话吗?

b.刚才同学们所找到的这两个句子，是对刘伯承的语言、神态进行的描写，突出了他超出常人之处，真会读书。那同学们，刘伯承为什么要保持-颗清醒的大脑?他要用来做什么??(指名回答)

师:结合资料我们就已经知道，当时年仅24岁的刘伯承已经是川中名将了，而在这之后他又做出了哪些贡献呢?接下来让我们一起来看看他的赫赫功绩。(播放课件)

c.你们看，刘伯承就是这样在为祖国的解放和强大不断贡献自己的力量，他肩上扛着责任，有坚定的信念在支撑，为民族，为国家，所以他需要-颗清醒的大脑，因此，他毅然决定一一病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要-个非常清醒的大脑!”(出示句子齐读)

③手术中、手术后

师:那接下来，手术中、手术后，他又是怎样表现的呢?让我们继续来交流。

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。”“七十二刀。”

a.这几句话是对刘伯承动作、神态、语言进行的描写，“崭新的床单被抓破”说明他忍受着巨大的痛苦,但他仍然“一声不吭”表现了他钢铁般的意志,还能说出手术时的刀数“七十二刀”体现了他顽强的毅力。从中感受到了什么?(板书:钢铁般的意志)

b.刘伯承为了心中那份坚定的信念和肩上的责任，他挺过来了,接下来,让我们走进刘伯承的手术现场(播放手术视频)c.沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单，还一直数着手术的刀数，此时此刻刘伯承心里在想些什么?(指名回答)

预设:我一定要坚持,战场需要我，祖国需要我。

我不能退缩，崭新的床单抓破了，也不能喊痛，再忍耐，已经30刀、50刀、70刀

师:刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，凭借顽强的毅力一声不吭，还能说出手术时的刀数，沃克医生目睹了这一切，因此由衷地称赞道一一“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!(齐读)

师:作者通过对刘伯承语言、动作和神态的描写，(板书:语言、动作、神态)让我们走进了刘伯承的内心，感受到了刘伯承钢铁般的的意志。那就让我们回到文字中，一起再来读(齐读)

活动三聚焦医生，崇拜军神

刘伯承元帅的表现给我们留下了深刻的印象，而这个故事中还有一个人我们不能忽视，请同学们再读课文，找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，借助鱼骨图，小组交流沃克医生的表现和内心变化。

(1)自主学习。

(2)指名回答。

师:想想作者为什么花这么多的笔墨写沃克医生的表现?(能够推动情节的发展,更加突出医生对军神的敬仰，反衬刘伯承军神的形象。)

师:这就是我们说的侧面描写的好处，它能通过对旁人的描写将主人公的形象反衬得更加具体高大。体会了人物的内心世