1.感受生活中的法律-第1课时 （说课稿）六年级道德与法治上册同步教学系列（部编版）.docx

1.感受生活中的法律-第1课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步教学系列（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为六年级道德与法治上册同步教学系列（部编版）“感受生活中的法律-第1课时”。本节课主要围绕法律在生活中的重要作用展开，具体内容包括：

1.了解法律的定义和作用，认识到法律对个人和社会的约束力。

2.通过案例分析，使学生认识到法律在维护社会秩序、保护公民权益方面的重要性。

3.引导学生观察生活中的法律现象，学会运用法律知识解决问题。

4.培养学生的法律意识，提高遵纪守法的自觉性。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的法治意识、理性思维和社会责任感。通过学习法律在生活中的应用，学生将提升以下核心素养：

1.法治意识：认识法律的权威和作用，理解遵守法律的必要性，形成遵纪守法的良好习惯。

2.理性思维：学会运用法律知识分析生活中的案例，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.社会责任感：理解法律对维护社会公平正义的重要性，增强对社会责任的认识，积极参与社会建设。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经接触过基本的道德规范和社会规则。

-学生对法律有初步的认识，但对其具体内容和作用了解有限。

-学生可能已经通过生活经验感受到法律的存在，但不一定能够准确描述法律的功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的法律现象充满好奇心，对案例分析感兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过讨论和案例学习来理解法律概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过小组合作学习，有的倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解法律的专业术语和复杂概念。

-学生可能对法律与日常生活的联系感到抽象，难以具体化理解。

-学生可能在分析案例时缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的引导和支持。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以适应不同学习者的需求。讲授法用于介绍法律基本概念，讨论法用于激发学生思考和探究，案例研究法则通过具体案例帮助学生理解法律在生活中的应用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟法律场景，如法庭辩论，以增强体验感和理解力；进行小组讨论，分析案例中的法律问题，促进互动和思维碰撞。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示法律案例，使用视频资料辅助讲解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一段关于社会生活中法律应用的短视频，如交通违规行为的处理过程，引发学生对法律在生活中的作用的思考。

2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了什么？法律在这里起到了什么作用？”引导学生思考法律与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解法律定义：教师简要介绍法律的定义、功能和作用，强调法律对个人和社会秩序的维护。

2.案例分析：教师呈现一个与学生生活相关的法律案例，如校园欺凌事件，引导学生分析案例中的法律问题，讲解相关法律条文和判决依据。

3.法律知识拓展：教师进一步介绍与案例相关的法律知识，如《中华人民共和国未成年人保护法》等，帮助学生建立完整的法律概念。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，针对案例提出的问题进行讨论，探讨如何运用法律知识解决问题。

2.练习反馈：教师选取几个小组的代表进行汇报，给予反馈和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个法庭辩论的场景，学生分成原告、被告、法官等角色，模拟法律程序，体验法律实践。

-原告陈述：学生扮演原告，陈述案件事实和诉求。

-被告答辩：学生扮演被告，进行答辩。

-法官审理：学生扮演法官，根据双方陈述和法律知识做出判决。

2.互动讨论：角色扮演结束后，教师引导学生进行互动讨论，分享在角色扮演中的体验和感悟，探讨法律在实际生活中的应用。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出几个与课程相关的问题，检验学生对新知识的掌握情况。

2.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调法律在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中遵守法律，提高法律意识。

六、布置作业（用时1分钟）

-教师布置相关的作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于法律在生活中的应用的短文，进一步巩固所学知识。

整个教学过程旨在通过情境创设、案例分析和角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，培养学生的法治意识和理性思维能力，同时巩固学生对法律知识的