12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《12清贫》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《12清贫》一文为教学内容，通过对文本的深入解析，引导学生理解清贫的含义，培养他们正确的价值观和人生观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过对《12清贫》的学习，使学生能够理解并感悟文本中表达的清贫精神，提升他们的文化理解和传承意识。同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的思辨能力和表达能力，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容。在知识方面，他们已经学习过一些关于人物品质和传统美德的课文，对清贫的概念有初步的认识。在能力上，学生能够进行简单的文本分析和情感体验，但深度理解和抽象思维仍在发展中。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，对周围事物充满好奇心，但也容易受到外界干扰。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要引导和激励。

对于本节课《12清贫》的学习，学生的已有知识基础和阅读能力将有助于他们对课文内容的理解。然而，由于课文中所涉及的生活背景与现代生活有一定距离，学生可能会对清贫的概念感到陌生。因此，教学中需要通过生动的案例和情境创设，帮助学生更好地理解清贫的内涵，并引导他们正确看待物质与精神的关系。同时，要关注学生的个体差异，通过不同层次的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，以教师的讲解为主线，引导学生理解《12清贫》的文本内容；运用讨论法，组织学生就课文中的清贫精神进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解；采用情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生身临其境地感受清贫的内涵。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，帮助学生直观地理解课文背景；使用教学软件进行互动式教学，如在线问答、小测验等，增强学生的学习参与度；运用电子白板技术，方便教师板书和展示重点内容，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一组关于清贫生活的图片，引导学生观察并提问：“你们认为什么是清贫？清贫的生活是怎样的？”

-学生自由发言，教师总结并板书“清贫”的定义。

-教师提出本节课的学习目标：“通过学习《12清贫》，我们将会了解清贫的深层含义。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读《12清贫》，注意指导朗读技巧，如语气、节奏等。

-教师通过问题驱动的方式，引导学生分析课文中的关键句子和词语，如“清贫如洗”、“安贫乐道”等，并解释其含义。

-教师通过板书，列出课文中的重点句子，并解释其背后的文化内涵和人生哲理。

-教师引导学生进行课堂讨论，如：“文中的主人公是如何看待清贫的？你对清贫有何看法？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些与课文内容相关的填空题和选择题，让学生独立完成，以检验他们对课文的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的答案和思考，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师随机提问几个学生，让他们用自己的话复述课文中关于清贫的描述。

-教师提问：“如果你遇到像文中主人公一样的情况，你会怎么办？”鼓励学生发表自己的看法。

-教师引导学生思考：“清贫是否等于贫穷？为什么？”通过互动，让学生更深入地理解清贫的内涵。

5.总结与拓展（用时3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调清贫精神的价值。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己对清贫的理解的短文，以加深对课文的理解和感悟。

6.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生将清贫精神应用到日常生活中，培养良好的道德品质。

-教师宣布下课，学生整理书本，离开教室。

本节课的设计注重师生互动和学生思考，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容，同时培养他们的核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《12清贫》作者的其他作品，如《我的叔叔于勒》等，让学生进一步了解作者的文学风格和人生观。

-关于清贫精神的历史故事，如《孔子困于陈蔡》、《颜回安贫乐道》等，让学生了解清贫在不同历史时期的表现和意义。

-其他描写清贫生活的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，让学生更广泛