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10《牛郎织女（一）》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、文学素养和审美情趣展开。首先，通过引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。接着，以问题驱动法引导学生深入阅读课文，理解牛郎织女的故事情节，分析人物形象。最后，通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作能力和表达能力，实现知识的内化与迁移。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女（一）》，使学生能够准确理解并积累故事中的关键词汇和句式，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节和人物形象，形成对传统文化和民间传说的认识，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中国传统文化，理解民间故事中所蕴含的丰富文化内涵和民族智慧。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养学生通过阅读和讨论，提升对文学美的感知和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过一些神话故事，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭长城》等，对神话故事的基本特点有所了解，具备一定的文学常识和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对神话故事充满好奇和兴趣，他们喜欢听故事，能够通过阅读理解故事大意，具有一定的自学能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于直观形象的呈现方式和互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《牛郎织女（一）》中的一些文化象征和隐喻时可能会遇到困难，如对“天河”、“鹊桥”等概念的理解可能不够深入。同时，分析人物性格、情感变化等深层内容时，学生可能需要更多的引导和帮助。此外，对于一些抽象的文学手法，如对比、象征等，学生可能需要通过具体的例子和情境来加深理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引入课文背景，讨论法分析故事情节和人物性格，以及案例研究法探讨故事中的文化内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感；开展小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。

3.教学媒体：利用多媒体展示《牛郎织女（一）》的图片和视频资料，帮助学生更好地理解故事情境，增强学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛郎织女（一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过哪些神话故事？谁知道《牛郎织女》的故事？”

展示一些关于《牛郎织女》的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力。

简短介绍《牛郎织女》的背景和其在民间故事中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《牛郎织女（一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牛郎织女（一）》的故事梗概和人物关系。

过程：

讲解《牛郎织女（一）》的故事背景，包括主要人物牛郎和织女的基本情况。

详细介绍故事中的主要事件，使用板书或PPT帮助学生理解故事结构。

3.《牛郎织女（一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事中的文化内涵和人物性格。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行深入分析，如牛郎与织女的相识、相爱等。

详细介绍每个情节的背景、情感变化和人物性格特征，让学生全面了解故事的细腻情感。

引导学生思考这些情节对实际生活的启示，以及如何从故事中汲取人生的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对故事深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、情感变化及其对故事发展的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛郎织女（一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的性格分析、情感解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牛郎织女（一）》的文化价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《牛郎织女（一）》的故事梗概、人物分析、文化内涵等。

强调《牛郎织女（一）》在传承中国民间文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

布置课后作业：让学生绘制《牛郎织女（一）》的思维导图或撰写一篇关于该故事的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《牛郎织女》是中国四大民间爱情故事之一，与《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》并称。以