10 在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

10在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《10在牛肚子里旅行》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本节课我们将学习第三单元第10课《在牛肚子里旅行》。本节课的内容主要包括：讲述小蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，最后在草丛中找到了好朋友青头的故事。通过这个故事，让学生了解牛的消化系统以及科学知识，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。

核心素养目标

培养学生语文核心素养，具体目标如下：

1.提升阅读理解能力，能够通过细节把握故事情节和角色情感。

2.培养观察和思考的习惯，理解并描述牛的消化系统。

3.激发想象力和创造力，通过故事中的旅行体验进行创意表达。

4.增强语言运用能力，通过复述故事和角色扮演等活动，提高口头表达能力。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量，能够阅读简单的课文，对自然界的生物有一定的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和想象力正在逐步发展，能够通过观察和体验来理解新知识。

在素质方面，三年级学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。他们在学习过程中，对于有趣的故事情节较为敏感，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习习惯上可能存在一定的问题，如阅读不细致、听课不专注等，这些习惯可能影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

在行为习惯上，学生对课堂纪律有一定的认识，但自我管理能力尚待提高。他们对课程的兴趣往往会影响学习效果，因此，激发学生对《在牛肚子里旅行》这篇课文的学习兴趣，对提高他们的学习效果具有重要意义。通过引导和启发，教师可以帮助学生更好地关注课文内容，培养良好的学习习惯和兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、相关科普视频

4.教学手段：实物模型（牛的消化系统模型）、PPT演示、课堂讨论、角色扮演

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在牛肚子里旅行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道牛是怎么消化食物的吗？你们有没有想过，如果一个小动物被牛吞进了肚子，会发生什么有趣的事情呢？”

2.展示牛的消化系统图和一些相关图片，让学生初步了解牛的消化过程和小蟋蟀在牛肚子里旅行的情景。

3.简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《在牛肚子里旅行》，了解牛的消化系统和小蟋蟀的冒险经历。

二、课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解牛的消化系统和小蟋蟀的旅行过程。

过程：

1.讲解课文《在牛肚子里旅行》的基本情节，包括小蟋蟀红头被牛吃进肚子，以及在牛肚子里的历险过程。

2.使用PPT展示牛的消化系统示意图，帮助学生理解小蟋蟀在牛肚子里的旅行路线。

3.通过实例讲解，让学生更好地理解小蟋蟀在牛肚子里的感受和经历。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，理解牛的消化系统和小蟋蟀的旅行经历。

过程：

1.选择课文中的关键片段进行分析，如小蟋蟀被牛吞入、在牛肚子里的历险、最后被排出体外等。

2.详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解小蟋蟀的旅行经历和牛的消化过程。

3.引导学生思考这些经历对实际生活或学习的启示，如勇敢面对困难、珍惜友谊等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如小蟋蟀的勇敢、牛的消化系统等。

2.小组内讨论该主题的特点、意义以及可能的启示。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、意义及启示。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、牛的消化系统、小蟋蟀的旅行经历等。

2.强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生勇敢面对困难、珍惜友谊等。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《在牛肚子里旅行》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在